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教师寄语：“认真”能陪伴着你，“成功”也能陪伴着你。 PAGE  PAGE 15 1.3.1-3正弦型函数 学案 编制单位：临朐六中 编制人：许美文 张红梅 审核人： 刘福明 编号：15 学习目标： 1.会用“五点法”作出函数以及的图象； 2.理解、、对函数的图象的影响； 3.能够将的图象变换到的图象. 4.理解振幅、周期、频率、初相的定义； 5.会根据条件求解析式. 重点难点： 重点：“五点作图”法；图象的平移与伸缩变换。 难点：图象的平移与伸缩变换；函数与的图象的关系。 知识链接： 关于函数图象的变换，学生在学习第一模块必修1时，接触过函数图象的平移，有“左加右减”，“上加下减”这样一些粗略的关于图象平移的认识。 学习过程 一、课内探究 探究一、 平移变换 ① 函数图象的左右平移变换 【案例1】 画出函数y=sinx，x?R、y＝sin(x＋)，x∈R、y＝sin(x－)，x∈R的简图 【问题研究一】 观察上表，第二行均比第一行多（或第一行加得第二行），但所对应的函数值一样，这说明了什么？这一特性反应在图像上会是怎样的情况呢？ 观察图像，你发现它们的图像有何异同及联系？你能得到一般性的结论吗？ 于是我们得到： 函数，（其中）的图象，可以看作是正弦曲线上所有的点_________（）或______________（）平行移动个单位长度而得到． 你能得到更一般性的结论吗？ 将函数的图象向左（）或向右（）平移个单位得到函数的图象．…………………………………称之为函数图象的左、右平移变换． ② 函数图象的上下平移变换 【问题研究二】 请你模仿【研究一】探究函数，的图象与函数，的图象间的关系？ 函数，的图象，可以看作是余弦曲线上所有的点_________（）或______________（）平行移动个单位长度而得到． 你能得到更一般性的结论吗？ 将函数的图象向上（）或向下（）平移个单位得到函数的图象．…………………………………称之为函数图象的上、下平移变换． 探究二、 伸缩变换 ①　函数图象的横向伸缩变换 【案例2】画出函数y=sin2x，x?R；y=sinx，x?R的图象． 【问题研究三】 观察【案例2】表，第一??的值应乘以得到第二行相应的值，但所对应的函数值一样，这说明了什么？这一特性反应在图像上会是怎样的情况呢？ 观察图象，你发现的图象与的图象有何异同及联系？你能得到一般性的结论吗？ 试猜想函数的图象与的图象之间的关系，并将这一结论进行推广． 于是我们得到： 函数（其中且）的图象，可以看作是把正弦曲线上所有点的横坐标______________（）或______________（）到原来的倍（纵坐标不变）而得到. 你能得到更一般性的结论吗？ 将函数的图象上所有点的横坐标缩短（）或伸长（）到原来的倍（纵坐标不变）得到函数（）的图象． …………………………………这种变换叫做函数图象的横向伸缩变换． ②　函数图象的纵向伸缩变换 【问题研究四】 请你模仿【研究三　】探究函数，的图象与函数，的图象间的关系？ 函数且)的图象，可以看作是把余弦曲线上所有点的纵坐标___________（）或__________（）到原来的倍（横坐标不变）而得到的． 你能得到更一般性的结论吗？ 将函数的图象上所有点的纵坐标伸长（）或缩短（）到原来的倍（横坐标不变）得到函数（）的图象． …………………………………这种变换叫做函数图象的横向伸缩变换． 探究三、函数的图象变换 【案例3】 画出函数y＝3sin(2x＋)，x∈R的简图． 【方法与规律】 作函数的图象主要有以下两种方法： （ⅰ）用“五点法”作图； （ⅱ）由函数的图象通过变换得到的图象，有两种主要途径：“先平移后伸缩”与“先伸缩后平移”． 先平移后伸缩　　先画出函数的图像；再把正弦曲线___________（）或___________（）平行移动个单位长度，得到函数的图像；然后把曲线上各点的横坐标____________（）或____________（）到原来的倍（纵坐标不变）得到函数的图像；最后把曲线上各点的纵坐标____________（）或_________（）到原来的倍（横坐标不变）而得到函数的图象. 先伸缩后平移　　先画出函数的图象；再把正弦曲线上所有的点横坐标____________（）或____________（）到原来的倍（纵坐标不变）得到函数的图象；然后把曲线上各点的___________（）或___________（）平行移动个单位长度得到函数的图象；最后把曲线上各点的纵坐标____________（）或_________（）到原来的倍（横坐标不变）而得到函数的图象. 二、典例剖析 1、三角函数图像变换 例