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应用型本科院校校企合作模式研究 　　摘要：应用型本科院校办学定位和人才培养目标都与综合性大学不同，校企合作模式也有其特殊性。目前，应用型本科院校在校企合作的过程中存在一些问题。本文对这些问题进行了分析，在借鉴国外校企合作成功经验的基础上，提出对我国应用型本科院校校企合作模式的思考。 　　关键词：应用型本科院校 校企合作 研究 　　[基金项目]：三江学院本科教学工程建设项目：财务管理专业多元化平台人才培养模式的探索与实践（课题编号：J15043） 　　研究型大学对人才的培养偏重于知识理论的广度、深度和学术研究能力的提升。职业学院人才的培养偏重于实际技能的掌握和动手操作能力。应用型本科人才的培养，不仅需要系统地学习理论知识，还必须理论与实践相结合。要实现这样的目标，校企合作是必然选择，只有校企合作，学生才能将所学知识与现实社会相融合，在实践中了解企业的需求，把握行业的现实状况和未来的发展方向。从而保障应用型本科高校毕业生既掌握必需的专业知识和技能，又与社会、行业、企业发展相适应，成为厚基础、实践能力强、能适应社会发展的综合素质高的人才。 　　一、校企合作在应用型人才培养过程中的作用 　　教育部实施“卓越计划”以后，各高校也推出了针对卓越计划的人才培养方案以及教学改革，重视实践教学，倡导行业、企业参与教学过程。三江学院特别推出“本科教学工程”，校企合作是该工程中重要的一部分。学校各专业也纷纷与企业寻求共建，商学院相继与江苏苏亚金诚会计师事务所、南京新百集团、中科集团、友邦保险集团、等企业进行校企合作，联合育人，对应用型人才培养起到了重要的作用。 　　（一）有利于提高应用型专业人才培养质量 　　校企合作过程中，学校会聘请企业专家和学校一起共同制定人才培养方案，改革课程体系，这一举措会摒弃学校课程偏重理论知识轻视实践的弊端，也避免课程设置与社会脱节。学校会聘请一些企业专家担任部分专业课程的教授工作，企业专家在授课过程中会将真实的案例展示给学生，运用案例教学、课堂讨论、社会调查等方式，改变传统的教师满堂灌的教学方式，吸引学生学习的兴趣。在考核方式上，企业专家往往不会采用填空、名词解释、简答等传统试卷方式，而是要求学生完成一个设计、一个方案或者一个调查。这就避免了学生死记硬背、考前临时抱佛脚等学习弊端，要求学生全面掌握本课程的知识和内容并灵活加以运用。对学生的理解能力、沟通能力、实践能力和团队合作能力的培养均起到了良好的促进作用。此外，很多企业专家会和学校的老师共同联合开发教材或者案例，将真实社会所需的知识呈现给学生。不仅有效避免了课本知识的陈旧，更让学生及时了解社会和行业动态，掌握最前沿的知识和社会所需的能力。通过校企合作，全面修订人才培养方案、改革教学方式、更新教材、改革考试方式，这些举措全面提升了应用型人才培养质量。 　　（二）有利于建立长期稳定的校内外实习、实训基地，提升学生的实践能力 　　学生理论与实践相结合目标的达成一方面来自教师的教学，比如案例教学、项目教学，另一方面来自实验室和企业的实习、实训。随着国家和社会对于学生实践能力要求的加强，每个高校都下大力气投入资金，建设校内实验室，但是因为社会日新月异，新技术新工艺不断出现，很多设备和实验仪器面临淘汰和过时的结局，造成资金浪费，也不利于学生及时接触最新的知识和技能。而校企合作往往会共建实验室，或者将企业作为实习、实训基地。这有利于建立长期、稳定的校内外实习、实训基地，学生通过在实验室和企业的实习和实训，理论与实践相结合，有效提升实践能力。 　　（三）校企合作有利于双师型教师的培养，提升教师的实践能力 　　近年来，高校大比例引进博士，以满足学校科研数量和质量的要求。博士具备比较好的科研基础，但是从高校到高校，缺乏行业工作经验，对企业具体的流程操作缺乏理解。因此，难以承担应用型本科高校实践教学环节育人的要求。通过校企合作，企业可以提供教师到企业实践、参观和学习的机会，从而提升教师的实践能力，帮助他们接触社会、熟悉企业，得到真正的锻炼，成为双师型教师，更好地服务于教学、科研和指导学生实习和实训。 　　二、当前校企合作存在的问题 　　校企合作的作用毋庸置疑，但是，当前校企合作依然面临很多问题。 　　（一）校企合作有“合”无“作” 　　目前校企合作很多仅停留在签署校企合作协议或者签署校外实习、实训基地，形式上进行了校企合作，但是并无实质上的合作。学校普遍积极寻求合作，但是企业的主动性和积极性不高。企业追求利润和价值最大化，更多关注人才培养的结果而不是人才培养的过程。学生缺乏经验、没有工作的动力和压力、培养费时费力，出于利益和时间的考虑，企业并不愿意参与到学校的育人过程。既然能够直接从人才市场上招聘有经验的人员，为何要花费大量的时间和精力来培养学生？所以，很