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建立利益补偿机制 发挥国企办学优势 引领职业教育发展 　　摘 要：国企办职业教育具有悠久的历史背景和天然优势，国企及其举办的职业院校在职业教育的发展中做出了积极的贡献。随着市场经济的进一步发展，“企社分开、主辅分离”，国企举办的职业院校面临一系列困难。文章分析了国企办学的优势及其职业教育中的定位，分析了困难，给出解决困难的建议。 　　关键词：利益补偿 国企办学 困难 建议 　　中图分类号：F270；G71 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2016）03-181-02 　　国企办职业教育具有悠久的历史背景和天然优势，国企及其举办的职业院校在职业教育的发展中做出了积极的贡献。但是，怎样促进校企合作，怎样发挥国企办学优势，促进国有企业参与职业教育，国内很多省在构建校企合作长效运行机制方面，进行了多种尝试，通过政校企合作共建办学联合体，在推进校企合作长效运行机制体制改革进行了初步探索，效果参差不齐，目前在国有企业办学中存在着一些不容忽视的问题。 　　一、国企办职业教育的背景及优势 　　在全国，在云南省，国有企业举办职业教育历史悠久，功不可没。在计划经济时代，企业是举办职业教育的主力军，企业职业教育资源占全国职业教育资源一半以上，特别是条件好、规模大、产业先进的国有大型企业，聚集了雄厚的职业教育资源。进入改革开放时期，随着市场经济体制的逐步建立和完善，国家推进企业体制改革，很大一部分企业将具有公益性质的职业学校转移到地方政府，还有一部分企业则通过内部资源整合，在国家政策指引下积极举办高职教育，成为我国新时期高职教育体系中的重要组成部分。国有大型企业举办职业教育既有利于职业教育的发展，又有利于提升企业本身的核心竞争力，是一种双赢的选择。 　　1.职业教育中企业办学的特殊优势。怎样真正实现“校企合作、工学结合”，是建立职业教育新体系的重点和难点，而企业举办的职业院校可以有效地解决这一难题，主要体现在以下几方面： 　　（1）校企双方无缝“对接”。学校教学活动与企业生产过程紧密结合、相互促进，教学为生产奠定知识和技术基础，生产对教学提出新的教学要求，教学和生产从内容上实现一体化和一致性，实现理实一体、学以致用，强调针对性和实用性。校企合作将行业企业技术标准引入教学中，校企共同制订人才培养方案、共同开发课程、共建实训基地、共同组织开展工学交替的教学活动；探索建立“厂中校”的校企一体化实训基地，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习；教学过程将生产情景浓缩进课堂，由教室延伸到企业生产车间，校企一体的半工半读、顶岗实习等实践教学有制度、有计划、有深度、有效果；将企业新技术、新工艺引入课堂，学生学到前沿知识和技能。 　　（2）“双师型”师资队伍一体化。学校同企业的紧密关系，为一体化的“双师”队伍建设提供了得天独厚的条件。直接来自企业的高级工程技术人员和技师、高级技师，为学校提供了强有力的兼课教师队伍保障。学校新到校的专职教师能够随时随地深入到企业车间一线锻炼和服务，缺什么补什么。教师能将企业生产过程的新技术、新工艺及时融汇到教学内容中，能及时把握知识更新和专业领域的新动向。学校相关专业课程和实践教学环节的任课教师，大部分可由直接来自企业的高级工程技术人员和技师、高级技师等能工巧匠担任。学校与企业共同建立“一体化”的“双师型”教师队伍建设制度，企业统一要求，制定“专业技术人员和技师、高级技师等能工巧匠履职传授制度”，将企业兼课教师到学校任教情况作为专业技术职称、职业技术资格聘用、晋升考核的重要依据。 　　（3）校企文化“融合”育人。国企办高职院校具有独特的厂中校的校园环境，企业的生产基地都是学校的校区。学校作为企业下属的二级单位，积极组织学生参加企业的各种文体活动。学校的学生篮球队、乒乓球队、舞蹈队、威风锣鼓队等各类社团，融入到企业的文体活动中，在校学生与企业员工一起开展文体活动，使学生受到企业文化熏陶，校园文化与企业文化深度融合。通过活动的组织，锻炼了学生，展示了学生才华，提高了他们的参与能力，增长了知识和才干，也从企业文化中大大提升了自身综合素质，践行了学校“学以致用，德优技高”的朴实校训。通过“校企文化一体化”的熏陶，从精神和灵魂深处为“下得去、上手快、留得住、用的上”的高技能人才培养奠定思想文化基础。 　　（4）有利于实施现代学徒制。国有企业本身就在实施学徒制，实施师带徒制度，具有一整套实施办法和管理规章制度，国有企业与其举办高职院校本身就有校企一体的天然优势，只要融入现代学徒制的内涵和要求，将旧的学徒制赋予现代学徒制的内涵和特点，按照现代学徒制的要求重新制定人才培养方案，按全新工学结合的教学模式组织教学和管理，加上政府主导、监控及利益补偿机制的形成，企业及其高职院校主动积极参与，现代学徒制试点就会良好的效果