初中历史课堂上如何培养学生的学习能力.pdfVIP

教学探讨 初中历史课堂上如何培养学生的学习能力 ◇ 侯江源 当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识，而 题，边界模糊，初中学生提问大多处在这一阶段，要学生认识 是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学 到只有把问题从感性认识上升到理性的思考，问题才真正具有 习者喜欢学习，学会如何学习，并把学习当作自己终身发展的 价值。教师要正确处理好学生的提问，不要扼杀学生思维提问 需要。因此，如何在教学中培养学生自主学习的能力显得尤为 的火花。初中学生的提问可能是荒谬的、幼稚的，但要知道这 重要。如何培养学生自主学习能力和培养学生互教共学的能力 是学生头脑里想出来的，是学生想知道，想了解，想探究的， 呢？笔者在教学实践中做了以下尝试。 这正是学习的最高目标所在。教师要尊重学生的想法，要实行 一、创设教学情境，打造“生本课堂” 鼓励性的评价;去发现学生的每一个创造点，要象年轻的父母看 待新生儿的一举一动那样去充分地肯定赞赏学生的提问。学生 对于初中历史学科，一些学生接触到大量的时间、人物、 的提问可能还会使教师产生尴尬，教师会无法满足学生的提问 事件后,觉得难写难记,枯燥烦琐,于是产生厌学情绪,进而完全 要求。这里教师也要转变观念，因为现代社会，师生获取信息 失去学习的兴趣。针对这种情况,我采用各种手段提高学生学 的途径是同等的，教师也有一个终身学习的问题，也是一名学 习历史的兴趣。紧紧把握新课程的理念，充分利用新版历史教 习者，不可能全能，教师的责任是调动学生的学习欲望，培养 材中的精美图片、地图、精当的史料、精彩的故事导入，引导 学生思维、探究，提出问题，解决问题的能力。学生能难倒教 学生主动探究，营造师生和谐的教学氛围，创造优美的教学情 师，这不正是教师教学的最大成功。作为现代社会的教师，要 境，让学生情绪上受到强烈感染，同老师形成互动，激发学生 接受学生的挑战，要在学生的挑战面前不断地充实自己。在寻 学习历史的兴趣。学生不喜欢历史的一个很重要的原因是历史 找问题解决答案时，教师要引导学生从有现成答案的问题解决 是讲过去的事情，时间相隔太远，无法理解当时的历史氛围， 过程到无现成答案的问题解决，不要迷信标准答案，要让学生 也无法体会当时历史人物的感受。所以我们可以采用情景假设 知道在现实社会中是不可能有现成的标准答