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Excel教学分析 常州市实验初级中学 毛文意 2004年8月29日 单元学习活动中知识目标 掌握软件使用范围 掌握各节基础知识点 掌握基础操作方法 本章节教材中共有近30个基本知识点。 知识与技能的分析 第一节 初识Excel 2000(启动,关闭,窗口结构组成) 第二节 建立一张工作表(建表,表中数据输入,修改,保存) 第三节 工作表的基本操作(插入,复制,移动,删除,查找,替换,数据的自动填充) 第四节 工作表数据的运算(公式,函数,自动填充运算) 第五节 工作表数据的处理(排序,筛选,分类汇总) 第六节 图表的建立与编辑(建图表,编辑操作:位置,大小,类型转换,格式编辑) 第七节 工作簿的操作(多个工作表的建立,工作表的改名，工作表的修饰,设置单元格的格式,边框与底纹) 单元知识特点 知识内容多 记忆性概念多 知识内容繁杂 数学分析能力要求高 操作技术性强 实用性强 单元主要学习方式 一、学习闯关（新课教学、练习） 将知识按学生的学习能力化解分层，由浅入深，逐步建构，利用一些竞争的手段激发学生对于枯燥的理论概念学习的兴趣，有效地提高学习效率 二、综合任务（新课教学、练习） 自主学习与同伴互助的学习方式，有利于学习能力与合作能力的培养 三、探究活动（课后拓展） 专家引领，小组合作，自主探究，丰富学生的学习领域，发展学生的学习能力。 所有的学习方式、教学活动的设计来源于教师的引领和组织，使学生学习的目的性和方向性极为明确。 单元学习活动中能力的培养 信息收集能力 数据筛选能力 技术应用能力 数据处理能力 教学设计中的思考 以激发学生学习兴趣为教学活动设计的首要考虑。 形式为内容服务，内容决定形式，教学活动设计因以学习实效为根本。 知识的导入以广为关注的生活实例作为学习资源、创设相关情境，激起学生的学习热情（如奥运会各项赛事赛程安排或得分排名表为例）。 初识Excel 2000(启动,关闭,窗口结构组成)建立一张工作表(建表,表中数据输入,修改,保存) 自主探究 打开、关闭Excel2000窗口,熟悉窗口内容。对应课本上提供的组成结构名称进行记忆。 游戏过关式 窗口组成学习：利用Author Ware软件制作一个小小的游戏程序，利用区域响应效果达到游戏目的，让学生通过小游戏来熟悉窗口的各组成部分。 综合任务式：自主学习、小组学习、教师从旁指导。 建立新表并输入数据并保存文件：教师出示学习任务，学生自主学习（可以教本上“课外活动表”为例，“奥运奖牌榜”仅供参考使用）。 熟悉“活动单元格”概念。 学习任务的完成过程中要求教师始终参与学生的活动，从旁指导，并提示学生向同组同学求助。 教师引领 总结学习任务完成中出现的一部分问题与学生共同探讨，并强调工作薄、工作表之间的关系，进一步强化“活动单元格”、表格中行、列与记录、字段相对应的概念。 综合学习任务：修改数据并保存。 修改前后的表格 意大利 9 7 8 中国 25 17 12 乌克兰 8 4 7 俄罗斯 15 21 24 澳大利亚 16 11 16 德国 12 13 15 法国 10 7 10 意大利 9 8 11 中国 28 17 13 匈牙利 8 7 3 俄罗斯 17 23 30 澳大利亚 17 13 16 德国 14 15 18 法国 10 7 11 工作表的基本操作(插入,复制,移动,删除,查找,替换,数据的自动填充) 自主探究 打开一个工作表文件，注意观察工作表文件的类型与后缀。 创设问题情境，关关相扣，层层递进，自主探究，个别示范，全班交流 1、插入一行标题行，插入一列“统计日期”。 2、复制：“统计日期”列中的“日期”。 教师引领：“自动填充”功能的妙用。 3、删除：删除“匈牙利”一行的记录， 教师引领：注意区分“清除”。 4、查找：“8月27日”替换成“8月28日” 教师引领：注意如果单纯查找“7”替换“8”是否可行？ 综合任务式：巩固课堂知识学习。 因学生的学习水平、个人能力差异，课堂综合任务应分层设计，可选择基本任务与附加任务并存，既能使每一个学生完成学习要求，还应使有能力的同学得到特长锻炼机会。 统计日期 国家 金牌 银牌 铜牌 8月27日 意大利 9 8 11 8月27日 中国 28 17 13 8月27日 匈牙利 8 7 3 8月27日 俄罗斯 17 23 30 8月27日 澳大利亚 17 13 16 8月27日 德国 14 15 18 8月27日 法国 10 7 11 综合任务（基本任务） 统计日期 序号 国家 金牌 银牌 铜牌 总数 8月28日 1 意大利 9 8 11 8月28日 2 中国 28 17 13 8月28日 3 美国 29 34 27 8月28日 4 俄罗斯 17 23 30 8月28