如何开启农村留守小学生的心扉.pdfVIP

~tDeG)~ 如何开启农村留守小学生的心扉 潘彩红 〔摘 要〕针对目前普遍存在的农村留守小学生教育难的问题，以班主任工作为切入点，从善于聆 听、尊重理解、真诚的爱、.1Jf，..住契机等四个方面，采用案例分析的方法，对如何开启农村留守小学生 心扉的问题进行分析和探讨。 〔关键词〕班主任工作农村留守小学生 心理疏导 随着社会的发展，现在的农村留守小学生的家庭教育 执的态度。 多托付给老人，形成了隔代教育。学生在成长过程中，由 我班的陈小聪同学，他的父母为了生计，在小聪上幼 于长期和父母分离，容易与人在交往过程中产生心理困惑， 儿园后两人到城市打工去了，把小聪交给了年迈的爷爷奶 将会对其成长发展过程中，产生心理或人格发展上的障碍。 奶照顾。几年来，由于小聪缺少了父母的关心和照顾，脾 气变得很暴躁。他平时总爱在班上做出一些让人出乎意料 的恶作剧，同学们总是被他欺负，有的女同学还时常哭着 走来我这投诉他。因为这样，我的下课休息时间总是花在 处理陈小聪惹来的事端上。有一天下午，我早早来到教室 批改着同学们的作业，有→位同学急匆匆地跑到我身边说: 老师，陈小聪带来一条棍子，可能想用来打架呢?我听 了后，心里很生气，多么想狠狠地批评他一顿。可又觉得 不妥，便温柔地问道小聪，你为什么要拿棍子来呀? 小聪高兴地举起棍子说老师，送给你做教鞭，这样， 你在点读生字的时候就不会那么辛苦了。这是多么感动的 话语呀，假如当时我没有这样问小艳，而是想当然地批评 农村留守小学生平时缺少了父母的关爱，为了引起别 他，那么换来的会是什么呢? 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级 是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关 系。在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师要 尊重个性、想办法呵护学生纯真的心灵，以真心换真心， 用科学的方法加以心理疏导。师生间的爱是双向的，伤害 也是双向的，班主任工作应当建立在以学生为主体的前提 下，尊重、热爱、关心学生，帮助农村留守小学生树立自 尊、自信、敢于创新的健康人格。 一、善于聆昕，打开农村留守小学生的心扉 人的注意，常常会犯下各种各样的罪行做出一些让老 师不满的举动，如上课和同桌聊天、作业拖拉、上学迟到， 二、尊重理解，打开农村留守小学生的心扉 随地扔纸、和同学打架等等。此时，千万不要想当然地批 评他们，请给他们一个解释的机会，聆昕他们的心声，也 许你会听到一个意想不到的答案。天真无邪的孩子也有他 的喜怒哀怨。当一名学生哭泣着来到你身边，告诉你他 被其他同学起外号时，你可千万不要以为是件小事，不以 为然。教师若以成人的观点来看，常觉得类似问题都是 无理取闹。但对于一个小学生来说，不论任何年龄，其 情绪感受对他来说都是绝对真实的。如果教师对学生的感 受越否定，就越会引起他们为了证明自己的感受而采取固 对农村留守小学生的尊重理解，是打开他们心扉的钥 匙，是打动他们心灵的钥匙。因此我们师德建设的一项重 要任务，就是建立起→种平等、民主的师生关系。 我班的张小勇这一个同学，寒假中与父母欢聚后却又 要面对离别的痛苦，他的父母因为要出去做生意不得不把 小勇留给奶奶照顾，平常总爱高谈阔论的他变得沉默寡言。 一节作文公开课上，题目是介绍自己的爸爸妈妈。同学们 轮流介绍着自己的爸爸妈妈，小勇同学却趴在桌子上一言 【 盈 亏 牙 利 51 @ee@)~ 他试着去做了。不久，他的身边果然开始出现一张张热情 的笑脸。 四、抓住契机，开启农村留守小学生的心扉 现在，我们面对的农村留守小学生大多数是独生子女， 家庭中长辈的呵护使他们的自我意识很强。吃好的，穿好 的，玩高档玩具，家中一切以他的情绪变化和要求为中心， 如果达不到要求就要耍脾气了，不管要求合理不合理，一 概予以满足。而这也正是滋长儿童自私观念的温床D 就这 样，孩子常以家庭的中心人物自居。面对这样的农村 留守小学生，我总会从微妙的接触、交流中着手，树立他 们的信心，抓住每一次教育的契机，开启他们的心扉，这 样才能使他们重新认识自我，健康快乐地成长。 我班的一位小男孩，他叫江浩男，是家中的独生子。 由于父母长期在外做生意 江浩男的起居饮食总是由爷爷 奶奶代劳。江浩男的行为也因此变得非常的怪异，从不昕 别人的劝告，总是我行我素，处处以我为中心，不接受别 人的批评，作业要哄着做。 星期兰的早上，我只有一节课。第一节课的钟声响了， 我拿着准备好的小黑板走进教室学习第22课《窗前的气球》。 初读了课文，了解了课文的内容后，大家都被文中送气球给 生病的科利亚的同学感动了，声情并茂地朗读着课文。学完 了这课生字后，我像往常一样让同学们描一个写一个。正当 大家专心致志地书写着生字时，江浩男同学从座位上站了起 来，急匆匆地跑到我面前说老师，我捡到二百块钱! 话音刚落，他就把钱