文化自觉自信视角下的大学生核心价值观教育探讨.docVIP

文化自觉自信视角下的大学生核心价值观教育探讨 　　[摘要]本文通过对文化自觉自信和大学生核心价值观教育二者内涵与关系的深入探讨，找到二者的相通之处，在文化自觉自信视角下，对大学生核心价值观教育进行了重新认识与观念拓展，并综合运用教育学、心理学和社会学知识创新大学生核心价值观教育方法，使核心价值观真正进大学生头脑，进大学生思想，形成精神层面的坚定信念，进而促成行为层面的切实努力。 　　[关键词]核心价值观；文化自觉自信；观念创新；方法创新 　　1、核心价值观和文化自觉自信内涵概述 　　社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次做出重要论述、提出明确要求，中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德多次进行集体学习。面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要现实意义和深远历史意义。大学生是实现这一伟大使命的主力军，如何加强大学生核心价值观教育，使社会主义核心价值观融入大学生学习、生活和精神世界，激励大学生为实现中国特色社会主义新胜利而不懈奋斗是高等教育的重大课题。 　　文化自觉是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位；文化自信，主要指一个民族、 一个政党在世界文明视域下，在对本民族文化价值深刻认知基础上形成的文化认同感和归属感。 　　进行大学生核心价值观教育，首先是对大学生进行核心价值观理论内容的教育，继而内化于心、外践于行，由此可见核心价值观教育是一种隐功效，在于对大学生的理想信念塑造，文化自觉是一种软实力，他的本质就在于精神构建，所以两者具有相通性，是统一的。大学生核心价值观教育是实现文化自觉和文化自信的重要渠道， 文化自觉自信同时又为增强大学生核心价值观教育提供了新向度。对社会主义核心价值观的认识只有建立在文化自觉这样一个层面，广大大学生只有透彻理解社会主义核心价值观的现实意义，形成一种精神层面的认同，坚定了远大信念，才能够进而促成实际的行为层面的努力，如此践行社会主义核心价值观才不至于束之高阁，才能找到落脚点。至此，探讨在文化自觉视角下的大学生社会主义核心价值观教育的意义呼之欲出。 　　2、文化自觉自信视角下的社会主义核心价值观教育再认识 　　在文化自觉与自信的视野下，大学生社会主义核心价值观教育的各种教育资源和力量要重新解读与组合，呈现出新鲜的内容和结构，如此才能构建大学生社会主义核心价值观教育新的方法与途径。 　　文化自觉自信视角下对大学生核心价值观教育资源的再认识，是指大学生价值观教育资源不仅限于传统的两课理论教育，要充分利用大学各种资源和平台，拓宽教育途径，创新教育方法，高校是文化型的社会组织，除了进行多学科教育资源的整合，还应充分利用高校的历史资源和场景资源等等。 　　文化自觉自信视角下对大学生核心价值观教育功能的再认识，是指大学生核心价值观教育除了具有教育的功能，还具有意识形态的反作用功能，反过来指导主体行动。文化自觉是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建，他既不是“文化回归”也不是要“复旧”，同时不主张“全盘西化”或“全盘他化”，是在对文化有充分认识基础上所作出的主动认同，所以还应具有社会发展和文化传承的使命功能。 　　文化自觉自信视角下对大学生价值观教育目标的再认识，是指不仅对大学生进行核心价值观理论知识学习，关键是要取得基于理论认识的基础上升华到感性认同后的具体行为动力。理论学习是基础，但是真正目的在于通过系统学习后大学生主体的自我认同、主动实践、积极传承。 　　3、文化自觉自信视角下的大学生核心价值观教育观念拓展 　　首先，从社会层面辐射到个体层面，核心价值观教育目标观念的拓展。台湾学者在二十多年前就提出了“第六伦”的概念，即用个人与社会大众的关系来弥补传统德育五伦的不足，通过建立普遍的法律意识尤其是公德意识，确立现代契约关系。文化自觉是生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”，是对自身文化的充分认知基础上的高度认同，同时进行再创新与发展。在文化自觉自信的视角下，我们认为，学校也是一个社会组织，做好大学生核心价值观教育，同时要注意与社会公众教育的协调，在基于社会大众对社会核心价值观内