汝阳县“五步达标法”教案.docVIP

汝阳县小学语文“五步达标”学习案 执教人 汝阳县实验小学 赵兴乐 课题：19. 地震中的父与子 学习 目标 1、抓住重点词句理解课文内容。从课文的具体描述中感受到父爱的伟大。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言和动作描写来刻画人物形象的表达方法。 预设 问题 课文讲了一件什么事？ 把课文中让你深受感动的地方用横线画出来多读几遍，说说你体会到了什么？ 铺设背景 让学生观看大地震时的视频或者电影，了解地震时的情境。 整合教材 引导学习 一．激发兴趣——走进新课 1.播放地震视频短片，导入新课。 是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当6.9级地震侵袭美国洛杉机时，有一对父子却演绎了一个感人至深的故事。今天就让我们走进这对父子，接着来学习第十九课——《地震中地父与子》 2.板书课题。《地震中地父与子》出示教学目标。 二、初读文本——自主学习 （1）课文主要写了什么内容？这是一对什么样的父子？ 课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着（生命危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。 三.小组合作——突破难点 （1）小组合作，讨论： 从哪儿看出父亲的了不起？ 儿子的了不起又表现在哪儿？ （2）汇报交流 预设： 父亲了不起： （a）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。“冲”字，体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） （b）当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。哭着哭着，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。 （父亲情感变化：伤心---绝望----坚定） （c）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大） （ｄ）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了.”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，又埋头挖了起来。 救火队长挡住他: “这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！” 警察走过来: “你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！” 这位父亲依然在不停地挖着。 人们摇头叹息，都认为这位父亲因失去孩子，过于悲痛而精神失常了。 （从侧面表现了父亲的坚强意志，烘托父亲爱子情深。） 儿子了不起 （a）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着,就一定会来救我，也能救大家。 因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” （从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子表现得沉着勇敢.） （b）“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” (儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人。) 四.归类总结——学习写法 注意细节描写，抓人物的语言、动作、外形来描写。使人物形象更丰满。 五．巩固拓展——积累提高 　父亲 　　一个平凡的名字　　平凡中透着坚毅　　一个随和的形象　　随和中显着刚强　　一副沉默的外表　　沉默里藏着挚爱　　 父爱是巍峨的高山　　宽厚雄浑　　支撑起孩子一生的信念 一、 1. 老师导入板书，学生伸出小手指和老师一起书写，然后跟读两遍。注意“震”字的写法。 2．学生自读教学目标 二、读课文时，要求标自然段的序号， 指名回答，提醒学生要用简洁的语言。 三、小组合作交流 。默读2—22自然段，然后思考讨论。 (1)自主学习 ａ、请同学们静心默读课文2－22自然段，哪些文字深深感动了你，让你觉得这位父亲很了不起，用横线画下来，反复读读，简单写下你的感受。 ｂ、儿子的了不起表现在哪儿？用波浪线画出来，多读几遍，简单批注，准备小组合作。老师巡视作指导。 （2）小组交流 小组长要注意小组合作五部曲：轮流发言、拍板定案、领读答案、模拟汇报。 （3）汇报展示 汇报展示时，小组代表汇报本组的答案，其他组做补充。 （b）学生汇报此处时，老师酌情朗读指导。 心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。 （c）老师朗读指导 是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38小时……这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——（生接）“不论发生了什