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“五要”：提升幼儿区域活动材料投放有效性 　　摘 要： 本文结合幼儿园教育工作实践，就提升幼儿区域活动材料投放有效性“五要”这一问题进行阐述：（1）幼儿区域活动材料投放要主题呈现；（2）幼儿区域活动材料投放要丰富多彩；（3）幼儿区域活动材料投放要合理适当；（4）幼儿区域活动材料投放要提升价值；（5）幼儿区域活动材料投放要多方合作。 　　关键词： 幼儿教育 区域活动 材料投放 　　俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿教育对于孩子的终身发展具有重要的作用。从当前的教育发展来看，幼儿教育越来越受到社会各界的关注，对学前教育的重视度也越来越高。那么，我们该如何让孩子在幼儿教育阶段各方面能力得到发展呢？笔者认为，幼儿时期的教育形式都应该以“游戏”为主，游戏应贯于幼儿学习、生活的方方面面，幼儿区域活动正是教师根据幼儿兴趣和发展需要，为幼儿创设的游戏环境，让幼儿自主选择同伴、自主选择内容而进行的游戏活动，它充分体现了幼儿游戏的自主性。 　　《3―6岁儿童学习与发展指南》指出：“应关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，以促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展……”幼儿区域活动，教师应从教育目标和幼儿发展水平出发，有目的、有计划地投入各种材料，创设一定的游戏环境，让幼儿根据自己的意愿，主动地进行交往。因此，材料的投放是否有效是整个幼儿区域活动很关键的一环。下面，我结合幼儿园教育工作实践，就提升幼儿区域活动材料投放有效性五“要”这一问题作如下阐述。 　　一、幼儿区域活动材料投放要主题呈现 　　主题教学活动跟班级区域活动应该是相互交融、紧密联系的，区域活动是主题教学活动的延伸。教师根据主题的需要和幼儿的兴趣，生成新的区域活动，让幼儿在各种区域活动中进行形式多样的学习活动，从而促进幼儿多方面能力的发展。 　　区域活动是我园开展一日活动的重要载体，结合每天开展的活动主题，进行材料的投放，使教学的目的得以显现，从而提高材料投放的成效性。在课外，我引导孩子们结合自己的学习和生活体验开展创意美术创作。一次，我设计了幼儿教学主题――“寻找秋天”，带孩子们来到教室外面的小树林里，让他们寻找飘落在地上的落叶，感受秋天凉爽的风，看见秋天的小树叶子黄了……随后我把孩子们带回教室，让他们在“寻找秋天”的区域活动中所收集到的材料置放在区域中，并用创意美术绘画的方式记录下来。孩子们有的画出了一片瓦蓝的天空，有的画出了秋风吹落了的树叶，还有的小朋友将落叶捡回来做成了树叶拼画……总之，孩子们发挥了自己的想象力，并很好地参与了区域活动，充分说明了区域活动显现主题的重要意义。 　　二、幼儿区域活动材料投放要丰富多彩 　　幼儿区域活动材料的投放应当丰富多彩。在整个区域活动过程中，幼儿的注意力常常会分散，影响了活动的效果。材料投放得丰富多彩，将有助于聚焦幼儿的注意力，引导幼儿关注整个活动区域，激发幼儿的创造性。在活动区我们往往会发现不少幼儿开始时被该被活动区所吸引，可时间一久，幼儿就会去其他的一些区域角落，参与其他的区域活动。教师如何应对这种情况，以提升幼儿区域活动参与的长久性呢？我以为，通过多样化丰富多彩的材料投放，能帮助幼儿在区域活动中提升自己参与的积极性和自主性。比如在建构角，我们投放鞋盒、纸板箱、奶粉罐、茶叶罐等低结构材料，让孩子在多样化材料的环境下自主拼搭；在美工角，投入各类瓶盖、各类豆子、各类木棒等材料，让孩子玩出心中所想的能发挥他们的创造力的花样。通过丰富多样的材料投放，最终引导、鼓励幼儿将自己的所想、所感直接表达和传递出来。 　　三、幼儿区域活动材料投放要合理适当 　　幼儿区域活动的材料投放要做到合理，很重要的一点是要适当设定投放的时间，比如教师是否可以一股脑儿地将手头所有相关的材料都投放进去呢？我认为不行，一下子全部投放，很可能导致幼儿乱用或不敢用的后果。教师在投放材料的时候，要不断进行观察，然后结合幼儿的喜好和发展特点进行投放、调整；又如什么时间段投放什么材料，幼儿出现什么样的状况投放什么材料，添加什么材料等，都要慎重考虑，做到投放合理、适当。在幼儿区域活动区，由于投放了很多的材料，呈现出丰富性和多样性，但是这些丰富多样的材料是否真正产生了应有的教育成效呢？颜色模块是否让幼儿学习到了颜色的区分，积木的形状是否让幼儿认识了物体的各个形状的特点呢？所以教师投放材料不宜多、不宜杂，要针对性地提升投放的利用率。如为了让幼儿学习识别色彩的方法，我放置了很多彩色的图片和材料，孩子们可以结合自己的想象进行创作。在创作过程中，有的幼儿对我说：“老师，我希望这个纸盒子画完后，还能用布和线把这个盒子进一步地包装，可以吗？”为了满足幼儿的特殊要求和创作欲望，我又在活动区放置了一些零布