教案信息和其特征.docVIP

1.1信息及其特征 一、教学分析： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，，让学生进行探讨，然后归纳。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 分析：刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 教学目标： 四、教学重点与难点：信息特征的认识。 教学过程： 导入：物质、能量信息 [总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，[总结]：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。 钟义信：信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式。 通俗的说： 信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 广义上说： 我们的感觉器官所感受到的就是信息。比如：小孩在笑，有几片树叶在飘落，冰雪融化，草木发芽等等都可以说是信息。 [游戏]围绕“信息”玩游戏，请同学们从图中找出不同之处 展示两幅图片 [学生回答]： [课件演示]：大家都能找出来，那是如何找出的呢？分析该游戏。 1.1.2信息的一般特征 信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 [提问]：,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ [学生讨论]： [提问]：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ [学生回答]： [提问]：这说明了什么？ [学生回答]： [课件演示] 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体形式多种多样，如：印刷型、机器型、声像型、网络型等。 2、价值性 [课件演示]： 案例1：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。 学生讨论：那7个字是什么？” 答案：中国将出兵朝鲜。 由此故事充分体现了信息的什么特征？ 可见信息只有被人们利用，才能体现出其价值，而有些信息的价值尚未被我们发现。 3.信息的时效性 小故事：从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖报纸。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一勺油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一份报纸，可等到年底却没换到钱。 思考：为什么？ 图片展示，麦当劳的优惠券是否能用？ (1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 [补充]：因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 [提问]：老师讲课的内容只有一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ [学生回答]： [提问]：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ [学生讨论]：每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 比较：一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。 两个人交换手中的一个苹果，每个人手中还是一个苹果。如果两个人交换所掌握的一份信息，那么每人便拥有两份甚至更多信息。 所以请大家不要吝啬自己所掌握的信息，它是可以共享的。 [课件演示]： 4.信息的共享性 （1）信息资源共享。 （2）信息可以被一次、多次、同时利用。 （3）信息共享不会丢失、改变。 [提问]：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ [学生回答]： [回答]：除了上述特征，信息还具有真伪性、不完整性、概括性、再生性等，对这些特征的分析就由大家回去找其它资料对它进一步的理解。 课堂考察： 1 下列不属于信息的是（　） A报纸上刊登的新闻　?????????????? B书本中的知识　 C存有程序的软盘????????