案例评析6年级英语 (2).docxVIP

案例评析 【案例信息】 案例名称：北师大版教材第七册六年级 　　　　　Unit 5 The broken computer. （第一课时） 评析教师：李静纯（课程教材研究所，研究员） 　　　　　崔　旸（北京市东城区府学胡同小学，小学高级） 【评析文本】 一、课堂中的小学英语教师 1. 整体的教学设计能力 2. 整体的课堂教学实施能力 3. 教师的基本功 整体教学设计的能力，是教师基本素养和内涵的最好体现，新课标提出，小学英语课程目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感，为进一步学习打下基础。根据新课标的目标要求，六年级学生应该能在图片和教师的帮助下听懂、读懂并讲述、表演简单的故事，养成按意群阅读的习惯；在学习中乐于参与、积极合作。在口头表达中能做到发音清楚、语调达意；能正确朗读所学故事或短文。本课在培养学生阅读技能的同时也关注学生的兴趣，通过故事本身（包括其中的人物、事件、情节等）、故事的知识性、故事的趣味性等等培养学生的阅读兴趣。阅读时强调学生的思维参与，学生根据自己的需要进行理解性的自行阅读，结合六年级学生的年龄特点和需要，教师给予方法的支持。让学生产生合作的需求，体会合作的快乐。在语言学习中，阅读能力能带动其他几项语言技能的发展，同时也为更高的语言成就铺平道路。柯鲁克先生也一再主张，中国的英语教学应采用大量阅读为主要教学手段。结合学生的实际情况，通过教学我们使学生重点获得的是寻读（ scanning ）能力。寻读是指带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案。在学生阅读之前提出问题，要求他们捕捉文章主要的、重要的信息及主题思想或主题句。带着教师提供的问题去阅读。这不但可以增强学生对文章的理解，而且可以增强语感。 二、教学设计：目标设置 1. 一节课的知识目标 2. 一节课的行动目标（表现目标） 3. 课型的地位 4. 教学的基本思路 本节课是北师大版教材六年级的一节以故事为载体的文本，在制定教学目标之前，从课型上将其定位于高年级的故事教学，从五年级开始，每课教材内容都包???一篇分成两段的 70 字左右的短文，通过一年多的学习，学生已经习惯了这样的阅读，初步具有按意群阅读的能力，能自己阅读并大致理解内容含义，通过阅读学会如何简要的叙述故事。阅读中学生能自己查看书后的词汇表理解生词。但结合上下文，理解句子，有用英语阅读的习惯还不够。 本班大多数学生参加了各种英语课外班，英语各项技能都比较扎实，但有的学生不敢大胆展示自己，怕自己比别的同学逊色。教师要为这部分同学扫清心理障碍，除了鼓励之外，还要根据学生的实际需要安排小组合作和展示。 六年级的学生对电脑和电脑操作比较熟悉，对电脑的相关词汇有一定的了解，在教学中可以多给学生展示的时间和空间，可以利用学生已知的电脑知识进入课文的学习，让学生在真实的语境中感受提建议的功能句型 What should…do? …should… 的使用环境并通过多角度的语言实践掌握句型。 为此，本节课的教学目标设计为： 1. 知识技能目标 能认读有关电脑和情感的生词如 hard disk, keyboard, screen, switch, glad 等，准确理解 explain, accident, manual 等难点词汇的词意； 能在故事中感受、理解提出建议的语句的使用环境； 能整体感知文章大意，并通过标画等方法找具体的信息； 能简单的，比较完整的叙述故事。 2. 教学过程与方法 教师给出环环相扣，层层深入的问题，让学生通过寻读增强对文章的理解，增强语感。 通过复述或简单的表演故事增强学生的自信心和小组合作能力。 3. 情感态度目标 通过对课文的学习，学会如何对他人提出建议和帮助，培养乐于助人的好品质； 通过小组合作学习培养互相协作的精神； 通过成功的体验获得成就感，激发学习英语的兴趣。 三、教学设计：过程 1. 教学过程的整体构思 2. 教学的主要步骤 3. 主要的活动设计 4. 时间安排 通过学生熟悉的小游戏快速引出主题“电脑”，通过呈现学生真实的电脑桌面让学生在熟悉的背景下初步感知新语言，利用课文中的电脑截图，集中呈现电脑的相关词汇。通过本环节的学习，学生对电脑和新的语言知识有了初步的感知。本环节利用提问，设疑，部分呈现故事等方法不断激发学生的好奇心，调动学生的思考积极性。通过学习，学生初步掌握了给他人提建议的语言知识。本环节是这堂课的中心，利用上一个环节中学生所给出的不同建议巧妙设疑，激发学生的阅读兴趣，开展阅读教学。具体做法是：根据教师的提问进行第一次阅读，了解故事的发展→根据教师对具体内容的提问进行第二次阅读，集中体会给建议的语言知识的使用环境→填写表格，通过笔