《风娃娃》教学设计阿城区胜利小学宋维佳.doc

《风娃娃》 （教科版语文二年级下册） 哈尔滨市阿城区胜利小学 宋维佳 教材分析 教材地位及作用 本节课《风娃娃》是二年级下册中的一篇选读课文，重点是想让学生明白风能给人们带来哪些好处和坏处。引导评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。２、结合课文内容理解“摇摇摆摆、断断续续、秧苗、无影无踪、 纤夫”等词语。３、懂得“光有力气不行，要全面的看问题”的道理。 教学重、难点： 知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。体会风娃娃好心办坏事的原因。 学情分析 二年级孩子小，注意力集中的时间比较短，依据年级特点，制作一些卡通可爱的多媒体课件，吸引学生的注意力，让孩子在轻松愉悦的氛围中明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学策略 采用目标教学法，形成优势互补的“学教并重”，充分利用多媒体所提供的自主探索、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，进而渗透社会主义核心价值观：文明、和谐的思想内涵。四、教学过程： 激情导入：（播放背景音乐） 师：孩子们，我们又要进入快乐的语文学习时间了，老师现在领大家走进大自然中进行一次愉快的旅行：现在我们就走在山间的小路上，花儿向我们招手，小鸟为我们歌唱，我们从山脚下一路向上攀登，终于历经了千辛万苦爬到了山顶，此时的你气喘吁吁，大汗淋漓，一阵风吹过，你感受到了什么？这是什么风呢？微风徐徐给我们带来了一丝凉爽和惬意。突然，天空阴云密布，雷雨交加，“呼、呼、呼”，你觉得这是怎样的风？短短时间，我们感受到了风的不同，其实风还有很多特点，今天就让我们走进风，了解风娃娃的内心世界。请同学们伸出小手和老师一起板书课题。（生书空，齐读课题） 初读课文： 自由读文： 师：请同学们轻轻打开书136页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字自己想办法解决，再多读几遍。看看你能从课文中读懂什么？ 生：自由读文 识字： 师：在巡视中老师发现大家读得都很专心，谁能用一两句话说说，你读懂了什么？ 师：要想把课文读好，首先就要和生字宝宝成为朋友。看！大屏幕，本课的生字你认识吗？谁愿意来读一读？ 先出示“摇摇摆摆”： 谁愿意来读一读？ 谁能带着动作读一读 带着动作齐读。 出示“断断续续”： 谁来读一读？ 你怎么理解“断断续续”的？（出示图） 师讲解：断断续续就是时断时续地接连下去的这种状态。课文中说的是什么断断续续呢？谁来读读带有“断断续续”这个词的句子。 3、你发现这两个词有什么共同点吗？你能说几个这样的词语吗？ 4、出示“秧苗”： 1）指名读。 2）你在哪看过秧苗？（出示图片）城里的孩子都没有见到过秧苗，秧苗就是刚刚长出来的小苗，农作物都有秧苗，今天老师给大家带来的就是水稻的秧苗。 5、出示“无影无踪”： 1）指名读。 2）你知道他是什么意思吗？（指名说）师概括：无影无踪就是没有一点踪影，形容完全消失，不知去向。 6、出示“纤夫”： 1）指名读，女生读、男生读、 2）你知道纤夫是做什么的吗？纤夫指的就是专以纤绳帮人拉船为生的人。看！这就是纤夫们在拉着一艘船，这根缰绳就是纤绳。把“纤”字变红，你还知道它有什么读音吗？ 7、齐读生字：对于生字生词，我们不仅要读准字音，还要想画面，理解含义，这样才能灵活运用。下面就让我们想象着画面，一齐再来读一读这些词语。（齐读） 三、细读课文： （一）、师：和本课的生字宝宝成为了朋友，老师相信这次你一定能把课文读得更准确更流利，请同学们有自己喜欢的方式再来读一遍课文，边读边想：长大了的风娃娃都为人们做了什么事？ 生：读文 （二）、汇报： 1、学习第二自然段： 生：风娃娃吹风车。（师板书：吹风车） 1）师：你能读读这个自然段吗？（生读文） （出示动画）：同学们，风尘慢慢地转动，水断断续续地流着，干渴的秧苗想喝到水是多么的艰难哪，风娃娃使劲向风车吹去。大家看，风车一下子转得飞快，喝饱水的秧苗笑着对风娃娃点头，对他表示感谢，此时秧苗会对风娃娃说点什么？风娃娃心情怎样？ 2）同学们就带着你的理解，自己试着读读这个自然段。 自由读 指名读，然后评价，再读再评 2、学习第三自然段： 1）过渡：同学们理解能力非常强，抓住词、句理解体会，就能让我们把文章读得有滋有味，风娃娃还做了什么事？ 生：风娃娃帮助纤夫吹船帆。（师板书：吹船帆） 师：你来读读这段话吧。 生：读第三自然段，然后评价，再齐 小结：听了你们的朗读，老师感受到了纤夫在风娃娃的帮助下，由艰难、吃力的脚步变得轻快起来。 师：（手指着板书）这两件事都是风娃娃帮助人们做的（好事），对人们有益的事，人们都对它表示感谢，风娃娃想：帮助别人做好事，真容易，只要（有力