3古诗两首教案的设计.docVIP

课题 课时 安排 教学 目标 教学 准备 学情分析 这一单元的主题是“感恩生活”，包括《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》，写作——想象心中美好的节日，口语交际——学会感激。这一组的课文 2．四年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习 教具准备 教 学 过 程 第一课时 课时目标 课前预习 合作交流 洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。古称洞庭山、湘山、有缘山，是八百里洞庭湖中的一个小岛，与千古名楼岳阳楼遥遥相对，总面积0.96平方公里，由大小七十二座山峰组成，小巧玲珑，四面环水，风景秀丽，空气新鲜，是避暑胜地，它峰峦盘结，沟壑回环，竹木苍翠，风景如画。峨眉山位于中国四川峨眉山市境内，景区面积154平方公里，最高峰万佛顶海拔3099米。地势陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下”之美誉。刘禹锡（772年－842年），苏州嘉兴（今属浙江省）人，字梦得，祖先来自北方，自言出于中山（今河北省定州市）。唐朝著名诗人，中唐文学的代表人物之一。因曾任太子宾客，故称刘宾客，晚年曾加检校礼部尚书、秘书监等虚衔，故又称秘书刘尚书。刘禹锡的山水诗，也改变了大历、贞元诗人襟幅狭小、气象萧瑟的风格，而常常是写一种超出空间实距的、半虚半实的开阔景象李白（701年－762年），汉族，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩同时，李白又写了许多具有晶莹透剔的优美意境的山水诗。 ）《望洞庭》是____代诗人________写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了__________________美景，诗中描写了__________三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。 ?《山月歌》是___代诗人_____初离四川时写的。诗人在_______乘船远行，从______出发，驶向_____，最后到达_______。读了古诗，我的眼前出现了___________等景物。理解重点词语 （相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望） 研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 （2）诗人情感的和谐相调 补充资料：刘禹锡当年的境遇。当年的刘禹锡被贬，应该说是心情不畅。游洞庭恰逢秋天的清冷月夜，这多给人萧瑟、凄凉之感。而刘禹锡却能够超脱这种情怀，拥有“行至水穷处，坐看云起时”的胸怀，得益于刘禹锡看到了山、水、月间，和谐而生的雅趣。在人与自然的和谐中找到人生的趣味，超脱了现实的羁绊。 （提示：在理解诗词内容的基础上，结合诗人所处的时代背景，达到体会诗人情感的目的） 四、总结全诗，体会写法 1、讨论诗人按什么顺序来观察景物的？（由远及近） 2、诗人用了哪些方法写了洞庭湖的山和水？表达了怎样的思想感情？ （1）比喻。把洞庭湖面比作一块未经打磨的铜镜，把整个洞庭湖比作一只银光闪闪的白银盘，把湖中的君山比作一枚小小的青螺。 （2）对比。“白”对“青”，色彩鲜明。 诗人通过采用以上美好的事物作比喻，表达了自己洞庭湖山水由衷的赞美之情。 分层作业设计 1. 完成《习字册》《补充习题》相关作业。 2.想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。能有丰富的想象，细腻的描写，优美的语言。 3、搜集描写祖国大好河山的古诗词读读背背第二课时 课时目标 读准古诗，特别是“眉、溪、峡、君”。 能解释诗句中带点词和诗句的意思自主学习 合作交流 （1）读全诗，读准字音 （2） 1、围绕要求，四人小组自学 （1）读读古诗，交流理解了哪些词语的意思结合插图，说说整首诗的意思想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ 6、描写洞庭湖的诗句 7、有关君山的传说 目的： 1.积累与本课相关的诗歌，更利于阅读古诗文。 2.检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。 一、揭题导入： 1、联系《但愿人长久》，背一背有关月亮的诗，揭题。 2、引入李白资料，交流诗人简介 二、初读诗文，整体感知 2、检查自学效果 （1