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初中英语课堂有效性教学方法初探.doc
初中英语课堂有效性教学方法初探
[摘要]有效的课堂教学,是学生主动学习的契机,合理安排每一节课,让学生在有效的空间内,愉快地接受知识,让学生主动学习,有效学习,会学习。
[关键词]有效教学 准备 教学活动 创设情境
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2015)12-0203-01
有效课堂教学要求英语教师具有精深的专业知识,较强的语言表达能力和交际能力,具有较广博的世界人文知识;同时,教师需具有较强的教育教学能力,还要有强大的驾驭课堂的能力,要合理安排每一节课,针对不同的学生,应采取不同的教学方法。成功的教学应该是一段由教师引导学生获取兴趣,展开思维,发现问题,解决问题的一场愉快的航行,在教师的引导下,学生应该主动去学,主动获取知识。
一、有效的教学准备
“学起于思,思源于疑”。学生在接受新的知识时,都要预习,在预习中发现问题,发现需要亟待解决的问题,他会去质疑,回去寻找方法来解决。学生有了这样的学习习惯,才会用自己的方式去思考问题,才会积极主动地参与到学习中来。面对这些,教师不能束缚学生,应该调动学生的积极性,让他们主动参与学习,主动发现问题,并想办法解决问题。因此,在这个预习的过程中,教师要通过观察,让预习充分的同学,发挥他的一切特长,展示他们发现问题和解决问题的能力,而让那些没有预习的同学在观看的同时肃然起敬,这样让每个学生去预习就会有更好的说服力。
课堂上教师最忌讳眉毛胡子一把抓,最忌讳重点不突出,很多时候一节课没有讲出重点,学生听课一头雾水,不知道老师在讲什么,学生脑海中什么也没留下。有效的课堂应该是教师能牢牢把握住本堂课教学的重点与难点,能用自己独特的教学方法抓住学生的眼球,让学生在轻松愉快的学习当中解决重点,突破难点。要做到这一点,教师必须备好课,必须让自己的知识面宽阔起来,运用自如,所以,备课是关键。
教师在课堂上不能带着自己的情绪上课,无论生活中在自己的身上发生了什么不愉快,教师一旦走进课堂,请记住,那就不是自己了,因为你面对的是学生,面对的是一群需要知识的孩子。所以,在课堂上,教师一定要用自己的热情、大度、博学、坦荡来感染学生,让学生在愉快中掌握知识。正如古人云:亲其师,信其道。学生的学习兴趣在于老师的给予,一个好的老师,总是精神饱满地将自己的热情和睿智奉献给学生,总是将自己的学生放在主体的位置上。一个和谐的课堂,一个和谐的师生关系是促进学生学习的主要条件,学生与老师处于一种平等的地位上,学生的兴趣和才能才会得以发挥,才会在知识的海洋中遨游。只有这样,有效的课堂教学才会得以发展。
二、有效的教学活动
学生的学习动机取决于他们的兴趣,也取决于他们的爱好,老师在课堂上能够满足学生的兴趣,这是促进学生学习的关键。一节课,有时间限制,有知识点限制,所以教师一定在最大的可能下,调动学生学习的欲望,引发学生的学习兴趣,让他们在探究问题的过程中有兴奋感,用获取知识的力量来满足他们的信心,使他们在接受的同时感到愉快,感到充实。学生一旦在老师的引导下积极努力地参与学习,将学习变为主动攻击的对象,那么学生学习的效果一定是令人欣慰的,所以教师在每一节课之前,都要通过了解教材,了解学生来设计每一节课的教学过程,设计自己独有的教学方法,让学生在兴趣中获取知识,获取快乐。
每节课之前,要给学生创设小情景,可以播放一首英语歌曲或CHANT,创造良好的气氛,陶冶学生的情操,让他们在愉快中期待上课。
(一)创设情境,提高有效的主动学习
英语课,创设情境是培养学生兴趣的关键,语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻。声、形、意有机结合,学习才有趣,掌握才准确。因而教师应该根据自己的实际情况来创设一些真实有趣的情境,将学生置身于情境之中。
(二)开展竞赛,调动学习兴趣
每位学生都有自己的虚荣心,有自己独有的进取心及荣誉感,在课堂上,学生争强好胜,爱表现,爱出风头,爱将自己的一点点能力展现出来,这种天性是孩子们独有的。所以教师不妨针对学生的这一特点,利用竞赛的形式给学生表现的机会,让竞赛成为课堂的有效教学形式,让学生在这种氛围中有效学习。
(三)利用多媒体,提高英语课堂教学效率
多媒体辅助教学能给英语课堂教学带来声情并茂的飞跃,它集动画和声音于一体,把所教的素材通过动画片的形式展示给学生,同时也在不同程度上给学生一定的帮助。能够让学生在英语的学习中保持兴趣,接受知识。
三、有效的教学评价
《义务教育英语课程标准》提出:“注重过程性评价,促进学生发展。”通过过程性评价,学生在学习中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,提高自身综合语言的运用能力。
英语学习
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