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以生为本，有效提高小学音乐教学效率 　　摘 要：小学音乐课程是一门开阔小学生视野、开发小学生潜质、激发小学生创造力的必不可少的课程之一。但是，其在实际教学中却存在很多问题。本文就针对目前小学音乐教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的改进措施，以期能够提高小学音乐教学效率。 　　关键词：小学音乐 问题 教学效率 　　在我国教育体制全面、深入改革的今天，小学音乐课程俨然已经成为了一门开阔小学生视野、开发小学生潜质、激发小学生创造力的必不可少的课程之一。就像冼星海先生所说的，音乐是人们生活的源泉，是陶冶我们情志的熔炉。所以，音乐课程一定要从娃娃抓起，只有这样才能正确引导下一代人吸收健康、积极的音乐，才能激发学生的创造能力。 　　一、当前小学音乐教学存在的问题 　　在教育体制改革深化的大背景下，我国小学的音乐教学也随之面临着极大的挑战。在现阶段应试教育仍然占有主导地位的思想下，小学音乐课程教学一直不被学生和家长所重视，也正是由于长时间的不被重视，导致学校中一些音乐教师上课时会有应付课时的现象，这对于我们的课改以及学生素质的全面拓展都有着极大的制约。这样的忽视与应付导致了很多学生接受的音乐往往是消极的、不健康的，或者热爱音乐的学生不喜欢上音乐课，把音乐课程狭义地理解为流行音乐、通俗音乐等。这对我们音乐教学的进行产生了巨大的阻力，这样的恶性循环也十分不利于我国教育体制的改革推行。 　　为了积极响应新课标的改革，以提高小学生的综合能力，提升小学生的素质，培养小学生的爱好并使其拥有一技之长，越来越多的家长能够接受学校开设的音乐课程，并且积极地配合学校和教师的工作，这是一个好的开端，对学校和教师都有很大的鼓励作用。但是，在不同地区、不同文化的大背景下，音乐课堂的建立不论是在内容、形式上，还是风格上都存在着很大的差异，这是不可避免的事实。 　　二、如何有效提高小学音乐教学效率 　　1.结合小学生的年龄特点，做到以培养为主要 　　小学是学生接受各种教育的起点，这个年龄段的孩子对一切事物都有着无限的好奇与很强的模仿能力，只要我们教师能加以正确、耐心的引导，小学生很快就能吸收接受。所以小学阶段的音乐学习也是至关重要的。 　　我们作为音乐教师，在小学阶段的课程设置上，应该充分考虑学生的这一阶段的特点，引导和鼓励学生多听、多想，听大自然的声音。 　　由于小学阶段的学生正处在顽皮的年纪，所以对于新鲜事物的追求欲望较高，但同时，很快就又会表现为不耐烦，这时候就需要教师的课程有足够的吸引力，能够充分地调动学生的热情，如果能够适时地培养小学生即兴发挥、即兴表演的能力，效果可能会更加显著。而在高年级则可以让学生多接触各种乐器，培养学生更深层的音乐兴趣。 　　2.由简到繁按部就班 　　教师在引导学生接触音乐时，应该将乐理知识与音乐欣赏相结合。在讲解乐理知识的时候，教师要时刻注意学生的吸收程度，遵循循序渐进的原则，一步一个脚印把基础打牢，不要贪多、图快，否则就会适得其反。如果音乐教师可以把握课堂动态，有针对性地调整课程计划，由易到难，由浅到深，由教师讲到学生进行简单的创作，那么就能充分发挥音乐教学的重大作用，这对教育体制的改革也是一种积极的响应。 　　3.鼓励创新，切勿束缚学生思维 　　小学是一个十分特殊的时期，处于这个年龄段的孩子有很大的潜力和创造能力，有着一股什么都敢想敢干的冲劲。而正是在这个时期，学生的思想也很容易被教师和家长所影响，其仅有的一点想象力和创造能力也经常被扼杀在摇篮里。因此，教师和家长应本着不怕学生犯错，错误很严重就配合改正的原则，保留并激发学生的创造性思维。 　　同时，教师应该提倡学生在音乐解读方面有着自己的个性，因为学生的知识水平和自身的经历不同，所以，会对同一乐曲有着不同的理解，这也是很正常的事情。无论是看似肤浅幼稚的想法，还是抽象大胆的想法，教师都要认真对待，要给出开放性的答案，鼓励学生把自己的想法讲出来与大家分享。 　　4.以学生为主体，教师为辅助 　　在音乐课上，学生才是主角，是整节课的核心，而教师只是起到一个辅助的作用，只要在学生严重偏离课堂时将他们拉回来就行了，音乐教学的整个过程应强调学生的积极性和主导作用。 　　教师还应该多给学生一些展示自我的机会，音乐本身就是一个参与性很强的学科，要想让学生占有主体地位，就应该给他们足够的空间，让他们能够在展示自己的同时树立信心和对音乐的喜爱。 　　5.营造良好的课堂气氛 　　良好的学习气氛是教学成功的保障，也是对一名优秀教师的巨大考验，因为要想拥有一个良好的学习氛围不但要有诱人的教学内容，更要有优秀的个人魅力，这是对每一名音乐教师的挑战。 　　良好的学习氛围建立在师生之间亲密、融洽、和谐的基础之上，只有在这样的氛围之中，学生才能更好地在课堂