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对小学实施素质教育的探索与思考 　　【摘 要】小学素质教育的基本目标，就是要帮助学生增强和发展其主体性意识，使其逐步成长为社会生活的行为主体。要全面推进素质教育，关键在于教师，教师必须树立正确的育人观念，在教学实践中，要面向全体学生，既要关爱那些分数高的学生，更要对所谓的差生倾注更多的汗水与心血，促进他们健康的成长。本文对此进行论述。 　　【关键词】小学；素质教育；教师素质；提高；方法 　　在实施素质教育的伟大进程中，教师的素质决定着成效的高低，涉及到千家万户，关系到国家和民族的未来。为此，教师必须端正教育思想，树立现代育人理念，这样才能实施创造性教育，推进素质教育的发展，才能切实保障青少年一代的健康成长与全面提高。素质教育“不是选择适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童成长的教育方法与条件”。教育必须面向全体学生，不应仅仅面向那些分数高的学生，而应该向那些所谓的差生倾注更多的心血与汗水，促进他们健康成长，这才是真正的素质教育。为此，在教学实践中必须抓好以下几个方面。 　　一、要提高教师的整体素质，解决关键性问题 　　1.认真搞好政治学习，树立高尚的师德。认真学习《教师法》《义务教育法》《教师职业道德》，通过学习，培养、树立典型，领导干部带头上主课，带头遵纪守法，带头搞科研，带头创一流成绩；提高政治素质，树立高尚的师德与责任感，做到爱国、敬业、爱生，忠诚党与人民的教育事业，为了孩子们无私奉献，兢兢业业，埋头苦干，勤于实践，勇于创新。 　　2.加强教育理论的学习，提高业务能力。为提高教师的业务能力，组织教师学习教育理论。大搞创新研究，让教师首先具有创新意识和创新思维。加强各科骨干教师的培养，积极支持教师参与教育理论培训和学科素质教育研讨班，大力开展赛讲和优质课评选，这样教师整体素质才能有所提高。 　　二、抓好课堂教学的主阵地，培养学生的思想文化素质 　　1.坚持以学生为主体，以教师为主导的教育理念。素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成长为社会生活的行为主体。课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。提高学生主体性的另一个重要方面是发挥教师的主导作用。教师“主导”正确、有力，学生的主体性才会得到充分的体现。那么，教师的主导怎么样才算正确、有力？一是真正把学生当做课堂教学的主体，明确教师发挥主导作用的目的在于培养学生主动学习、学会学习的能力，增强学生的主体意识；二是掌握基本的教育学、心理学原理及教学方法论，明确发挥主导作用的主要渠道在于组织教学和启发学生思维。 　　2.开放学生的思维空间。素质教育课堂教学要使学生学习知识、学会学习，归根结底是学会思维。学会思维的第一步是要敢于并能够发现问题，然后运用科学的思维方式去分析、推理并提出自己的见解。对此，教师应在教学中予以引导和鼓励，提倡思维无“禁区”，提倡学生向教师“发难”，提倡不同意见的争论。有的教师习惯于教学参考书上的答案去框定学生思维空间，不让学生自由思考，或只给学生思维以极小限度的自由，学生思维的想象即使飞翔开了，也要千方百计把它拉回到唯一的解法和标准答案上。还有一些教师习惯于提出一连串的问题来所谓的启发学生，并借以推进课堂教学过程，却不给学生发现问题、提出问题、思考问题的机会和时间。教师教案上设计好一个一个的问题解决了，并不等于学生的问题解决了，让学生会的问题还不如让学生自己发现问题、解决问题更有利于培养自己的思维能力。何况那些思考量很小的提问，那些让学生齐声回答“是”或“不是” 的问题，根本谈不上思维训练。 　　3.注重进行学法指导，教学生学会学习。长期以来，受传统教育观念的影响，教师把自己当做知识的传播者，教学行为自觉或不自觉地受其支配，于是，教学活动成为单纯的知识传授。从教师方面看，“应试教育”把这种知识传授型的教学推到了极致，各种为应付考试而采用的“招数”尽显其能，最终扭曲教育的目标。这样的教学，从根本上抹杀了学生的主体性和创造性。究其原因，则是对教学的根本任务缺乏正确的理解。教学的根本任务是“教”学生学会学习，挖掘学生学习潜能，不只着眼于当前的知识掌握和技能训练。 　　三、要统筹规划，明确实施素质教育的总体策略 　　1.教师素质的提升。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是教育的关键。教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。在具体的教学当中，教师要在吃透教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。 　　2.优化教学目标的制定。目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、