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小学数学学习兴趣的培养方法 　　【摘 要】学习兴趣是个人对学习的一种心理认识倾向，是个人因对客体积极的爱好倾向所产生的情绪的紧张状态。学习兴趣的积极与消极是影响教学成败的主要因素。正如叶圣陶先生所说的“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”因此，启发和培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，变被动听为主动学，促使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，其学习潜能就会充分挖掘出来，学习就能收到预期的效果那么，如何激发和培养学生的学习兴趣？结合自己的小学数学教学实际，本文从一、遵循儿童心理特点，培养兴趣提高思维的敏捷性；二、运用热情幽默的讲课语言，激发学生的学习兴趣；三、善于创设问题的情况，揭示矛盾，引起学生探索解决矛盾的兴趣；四、教学直观形象，激发学生寻找规律的兴趣；五、采用多种新颖的练习方式，促进学生练习的兴趣；六、联系实际培养学生学习数学运用数学的兴趣；七、建立良好的师生关系，提高学生学习数学的兴趣；共七个方面出发，探讨了如何培养小学生学习数学的兴趣。 　　【关键词】小学数学；学生；兴趣；培养 　　培养学生兴趣，让学生乐学。学生有了学习的兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。只有学生学习兴趣浓，才能大面积提高教学质量。怎样在数学教学中根据小学生的心理特征和教材特点来激发和培养小学生学习数学的兴趣呢？现就自己的教学实践谈几点体会。 　　一、遵循儿童心理特点，培养兴趣提高思维的敏捷性 　　好奇是小学生的一个重要心理特征。教学时紧紧抓住儿童的这一心理特点，适当设疑，引起学生对学习内容的好奇心和新鲜感。 　　逞强好性是儿童的又一心理特征，教学时要充分利用儿童这种好胜心理，如在计算教学时，赛计算的正确速度、方法的合理、灵活。在几何知识的教学中，如学过长方形的面积，让学生赛照正方形、平行四边形的面积公式及根据。在应用题教学中，赛一题多变，一题多问，一题多解，赛最佳解法等。这样不断训练，不仅使学生掌握知识，发展了智力，提高了能力，而且让学生在体会“登山欠条路，同仰一月高”的乐趣中，人人摩拳擦掌、个个跃跃欲试，投入新的学习活动中。 　　二、运用热情幽默的语言，激发学生的学习兴趣 　　教学中，教师的热情能开启学生智慧的心扉，解冻学生平静的心灵，使学生触景生情，产生共鸣，对教师有一种亲切感、信任感，慢慢的就会喜欢听教师上课，踊跃举手发言。如果不好好学习，会有一种自疚感，感到不安。学生如果有了学习兴趣，就会产生一种积极向上的动力和渴求知识的欲望。这时教师就容易完成教学任务，实现教学目的。如课堂上，不时的给学生送上一句好听的话语，一个善意的微笑，学生心理就会涌现甜意，更加积极的听课、发言，争取在得到教师的赞许。 　　教师讲课的语言幽默风趣一点，能吸引学生注意力，活跃课堂气氛，打破课堂紧张、沉闷的局面。教师如果善用幽默而富有哲理的语言，循循善诱的传授知识，学生听起来就意味深长，回味无穷，有一种如饮甘露如临沐浴的舒服感，听课便是一种享受。 　　三、善于创设问题的情况，揭示矛盾，引起学生探索解决矛盾的兴趣 　　在数学教学中，教师要根据小学生的心理特点、求知的欲望及教材的特点，不断创设问题的情况，揭示矛盾，引起小学生的探索和解决问题的兴趣。 　　例如：教学能被2、5、3整除的数的特征这一节课时，我先让学生自己任意说出一个数，然后很快地作出判断，同学们纷纷提出很多数，我对答如流。经过同学们的多次验证，准确无误，这是同学们都感到很新奇、疑问促使学生们产生了好奇心，好奇心又转化成了强烈的求知欲和学习兴趣。于是我向学生说明我是根据数的特征判断的。这样从学习的一开始就把学生推到了主动探索解决问题的主体地位上来了。 　　四、教学直观形象，激发学生寻找规律的兴趣 　　好动是小学生又一特征，小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。教学时要根据这一特征，设法使学生的多种感觉器官接受外部信息，激发学生学习书的兴趣，从而获得更好地学习效果。 　　例如：将梯形的面积计算这节课时，首先让学生把一个梯形利用加辅助线的方法转化成已学过的图形来计算出梯形的面积，这是同学们动手连线，有的同学把一个梯形分割成两个三角形进行计算求出梯形的面积。有的同学把一个梯形分割成一个三角形和一个平行四边形来计算，求出梯形的面积。同学们通过自己动脑、动手、自己学会求梯形的面积感到欣慰。这样，学生既获得了知识又发展了思维，同时也感到轻松愉快。 　　五、采用多种新颖的练习方式，促进学生练习的兴趣 　　要使数学知识转化为技能，需要经过一定的练习，但重复单调的练习易使学生厌倦，效果不好。根据巴甫洛夫学说，在学习活动中如果有多种分析器官参加，可以提高大脑皮层的兴奋性，促使更好地建立暂时联系，所以练习形式既要新颖，又要