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怎样指导学生学习和背诵文言古文 　　在语文教学过程中，很多学生对古文的学法和背诵大伤脑筋，尤其是山区地方的少数民族学生，认为是学好语文的最大障碍，这主要体现在那些篇幅较长、字数较多、字词较深的文章上。如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等。而我带的两个班的学生，经过测试，对长篇的文言古文大多能顺利过关，百分之八九十的学生背诵的能力都得到了较大的提高。 　　很多老师在教文言古文时，都是“写作时代背景-作者简介-课文逐字逐句的讲解-结构分析-写作方法-中心思想-课后练习”这种单一的教学模式。一篇较长的文言古文约为两课时，然而经老师的全部包揽，两节课中，学生的思考余地、讨论问题的时间全被老师的一味灌输所占有。讲不完，还要占用语文早读等时间。至于背诵课文，欣赏优美意境，体会语感，则通通放到课外，由学生听之任之。这样的教学，学生只感到厌烦，而失去了学古文的信心，学生的能力也难以得到培养和提高。 　　那么，我们应该怎样指导学生学习和背诵文言古文呢？ 　　我认为，这主要是培养学生的自立自强能力为主，使学生对学习的主观能动性增强，使学生具有一定的自学能力，这样，不但使老师的担子减轻，也提高了学生对学习的自觉性，培养他们的独立思考能力。具体体现于以下几个方面： 　　首先，上课前对作者和写作时代背景有必要讲解，甚至涉及到一些有意义的小故事，都不能放过，以便宜于吸引学生兴趣，也起到