有效利用信息技术提高学生的数学阅读能力.doc

有效利用信息技术提高学生的数学阅读能力 江苏省江都市张纲中学 宦敏 【摘要】新的数学课程标准所强调的一个新理念是“注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力”，在深化教育改革的今天，“教会学生学会学习”已成为当今具有时代特征的口号。因此数学教学中对学生进行数学阅读的指导，数学阅读能力的培养，是提高中学生自主学习能力的一项重要课题。由于数学课本既是教本也是学本，为使学生运用已有知识和经验，短时高效地完成课时内数学教学的阅读活动，使他们将来走进学习化和信息化社会能够自主学习，教师应具备扎实的信息技术知识和熟练的信息技术操作能力，要有意识、有目的、有计划、有方法地指导学生有效利用信息技术进行阅读，让他们自主合作发现问题、勇敢表达提出问题、主动想法解决问题，以使他们养成尊重课本、阅读课本的良好习惯。 【关键词】信息技术 数学阅读 兴趣技巧 苏霍姆林斯基说过“学会学习，首先要学会阅读”。目前，中学数学质量不高，受应试教育的影响，学生只是把数学教材当成习题集，缺乏阅读数学课本的能力和习惯。阅读教材成为老师的专利，学生只要听懂就满足了，即使老师布置预习，学生也只是蜻蜓点水，浮光掠影读不出要点，读不出字里行间所蕴藏的精髓，更读不出问题和自己的独到的体会及创新见解了。阅读正在成为阻碍数学教学质量提高的绊脚石。 新的数学课程标准所强调的一个新理念是“注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力”，在深化教育改革的今天，“教会学生学会学习”已成为当今具有时代特征的口号。因此数学教学中对学生进行数学阅读的指导，数学阅读能力的培养，是提高中学生自主学习能力的一项重要课题。 面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，国家教育部为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，2001年颁发的《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方???的变革，充分发展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 我校在2010年立项开展了扬州市教育科学“十一五”规划课题《数学阅读能力的培养与研究》，在课题研究过程中，我们结合学校实际提出了“有效利用信息技术提高学生的数学阅读能力”的观点，并展开研究取得了一定的成果。 由于数学课本既是教本也是学本，为使学生运用已有知识和经验，短时高效地完成课时内数学教学的阅读活动，使他们将来走进学习化和信息化社会能够自主学习，教师应具备扎实的信息技术知识和熟练的信息技术操作能力，要有意识、有目的、有计划、有方法地指导学生有效利用信息技术进行阅读，让他们自主合作发现问题、勇敢表达提出问题、主动想法解决问题，以使他们养成尊重课本、阅读课本的良好习惯。 一、信息技术和数学阅读的基本内容 信息技术，它包括两个方面的内容： 一是信息中的技术，即传播信息的媒体（视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体）的使用技术，包括检索、处理技术、信息显示技术等。 二是运用信息的技术，绝非仅指信息中的技术，还涉及到如何利用信息进行教学设计，进行教学过程的控制、管理、策略等问题，也就是说，教师怎样选取信息，怎样与课程整合，怎样整合有效。 数学阅读，它包括五个方面的内容： 一是阅读引言，要注意章节标题，因为它标出了课文主题。要注意理解段落大意，弄明白引入新知识的直观素材。要抓住关键字、词、句和重要结论，这对于理解新知识非常重要。 二是阅读概念，要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译。要注意联系实际找出正反例子或实物。要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。 三是阅读定理，要注意分清定理的条件和结论。要探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣。要注意联系类似定理，进行分析比较、掌握其应用。要思考定理可否逆用，推广及引伸。 四是阅读公式，要弄明白公式的来龙去脉，会推导公式。要明白公式的特征并能想法子记住。要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。 五是阅读例题，要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题。要和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式。要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。 二、有效提高教师应用信息技术的水平 有效提高教师应用信息技术的水平既是提高学生数学阅读能力的保证，又是提高教师专业水平的前提。下面从三个方面来说明。 1．完善软、硬件建设，搭建好信息化平台，为中小学教师信息技术水平提高提供发展空间。 “工欲善其事，必先利其器”，没有好的硬件装备和软件，就不可能提高中小学教师信息技术水平。学校