辽宁省葫芦岛市第八高级中学高中历史 第七单元 第24课 两极对峙格局的形成导学案 新人教版.docVIP

第24课 两极对峙格局的形成 【学习目标】 了解美苏两极对峙格局的形成，了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响。 预习案 【重点、难点】 教学重点：美苏两极对峙格局的表现； 教学难点：美苏两极对峙格局形成的原因和美苏“冷战”对国际关系的影响。 Ⅰ。教材助读： 一．“冷战”的背景 二．“冷战”的表现 1. “冷战”的概念及其开始的标志是什么？ 2.冷战的表现 表现 领域 美 苏 政治 经济 军事 三、“冷战”对国际关系产生了怎样的影响？ 四、 “冷战”中的“热战” 1. 战争 2. 战争 Ⅱ。预习自测 【课演练习】 1、第二次世界大战后，世界形势变化的最大特点是（ ） A 美国经济、军事实力独占鳌头 B 苏联成为唯一能抗衡美国的国家 C 欧洲因在战争中受到削弱而萎靡不振 D 国际关系格局演变为美苏两极 2、“二战”期间美苏建立的同盟关系在战后破裂，其主要原因是（ ） A．美苏争霸必然导致双方对立 B．反法西斯斗争取得胜利 C．国家利益和意识形态的冲突 D．两极格局间关系的实质是两强争霸 3、第二次世界大战后，美国“冷战”政策最显著的特点是（ ） A、帮助欧洲复兴，稳定资本主义 B、支持希腊反动政权，阻止共产党上台 C、组织北约加强与苏联抗争的力量 D、遏制共产主义，稳定资本主义，不诉诸武力 4、杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半” 其含义不包括： A 都是美国冷战政策的重要组成部分 B 都以经济和军事援助为主要形式 C 其目的都是反苏反共 D 都是为了美国自身利益 探究案 学始于疑——我思考，我收获 Ⅰ.质疑探究——质疑解疑、合作探究 一、阅读材料，回答问题： 材料一 从波罗的海斯德丁到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。 ——丘吉尔在富尔敦的演说 材料二 余相信美国之政策意在支持自由之民族以抵抗少数武装分子或外来压力征服企图。 ——杜鲁门致国会的咨文 材料三 美国应该尽力协助世界回复到经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。 ——马歇尔在哈佛大学的演讲 材料四 本公约各缔约国……决定联合一切力量，进行集体防御。 ——《北大西洋公约》 请回答： （1）丘吉尔所说的铁幕下的国家或地区有哪些？ （2）根据材料二、三、四，杜鲁门政府采取了什么具体措施？ （3）这四则材料反映了美国战后初期的政策是什么？它说明了什么？ （4）针对材料四中反映的内容，苏联采取了什么措施？它意味着什么？ 二、列宁说过：“战争的目的在于消灭战争”。你如何看待战争与和平的关系？ Ⅲ.当堂检测——有效训练、反复矫正 1．（2010高考广东文综 ）1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品。赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时（ ）?A . 美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域 B . 美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场?C . 苏联轻工业发达，不需要进口这些器具D 经济文化交流没有改变两国意识形态的对立 2．（2010年高考江苏 ）美国历史学家杰里?本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是（ ） A．战后欧洲力图重建其中心地位 B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮 C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争 D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧 3．(2009高考江苏单科)1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了（ ） A．美苏军事角逐势均力敌 B．美苏开始由对抗走向对话 C．苏联试图同美国合作主宰世界 D．苏联积极谋求世界和平稳定 训练案 1．（2009高考海南单科）第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划（后称“杜鲁门主义”）和欧洲复兴计划（即马歇尔计划）。这两个计划的相同之处是（ ） A．具有军事援助的性质 B．具有意识形态的色彩 C．促进欧洲经济的恢复