高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 第三课 专制下的启蒙精品课件 人民版 .pptVIP

4.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解 放，因为它们都（ ） A．抨击封建君主的专制统治 B．体现人们实现自我价值的诉求 C．倡导理性至上和科学思维 D．揭露资本主义社会的黑暗现实 B 智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上。 * * * 第三课 专制下的启蒙 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 什么是启蒙运动? “启蒙”的法文原意是光明、照耀，启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中解放出来。 ——康德 英文:Enlightenment 法文:éclaircissement 德文:Aufkl?rung 人是多么了不起的杰作！…… 宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚 与上帝直接对话的马丁·路德 探求启蒙运动的背景 1687年，牛顿提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。 哥白尼提出“太阳中心说” 自然科学的进步 最初的民族国家主要有欧洲西部的英格兰、法兰西、 尼德兰、西班牙、葡萄牙等，均诞生于16-17世纪之间……这个主权民族国家群的出现，实际上意味着现代国际社会的诞生，同时也为现代民主政治的发生、发展搭建了一个广阔的历史舞台。 ——马克垚主编：《世界文明史》（上册） 英国和法国物质生产总量增长指数 1715年 1791年 1800年 1804年 英国 100 — 182 — 法国 100 210 — 247 ——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》 （1）思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，解开了套在人类理性上的枷锁。 （2）经济：资本主义的发展，新航路的开辟。 （3）政治：英法等中央集权民族国家形成。 （4）其他：科学与知识的进步和西欧社会的变化。 1.启蒙运动的背景： 17、18世纪从英法两国开始，后扩展到德国和荷兰等诸多国家。 2.过程： （1）以理性作为思想武器，斗争矛头指向封建主义。 （2）反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。 （3）关注社会生活，希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 3.内容： 4.性质： 资产阶级思想解放运动。 　这些思想家们的思想主张主要有哪些？ 霍布斯 洛克 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 人物 思想主张 影响 （1）每个人都有天赋的自然权利 （2）按照共同意志订立契约， 成立国家，保护人民的公共权利 对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响 （1）君主和政府的权力来源于人民，建立政权的目的是保护人民的自然权利 （2）国王及政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权 （3）人民有权更换国王及其政府并推翻它 （4）人民是最高裁判官 （1）为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础 （2）对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生广泛影响 霍布斯 洛克 发端：英国 　教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明的恶棍” ……天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍， “罪恶的根源 ” 。 　一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？ ——伏尔泰《哲学辞典》 伏尔泰 1694—1778 （1）批判封建专制制度 （2）倡导天赋人权、自由平等 高潮：法国 法国启蒙运动领袖 先贤祠 在他的灵车上人们写道：“他教导我们走向自由。” 《论人类不平等的起源和基础》 《社会契约论》 　“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” —— 歌德 最为激进的 民主主义者 卢梭（法） 1712-1778 　人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家……这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等……政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权,人民应采取强有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不损害他人的自由……否则，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ——卢梭《社会契约论》 卢梭（法） 1712～1778 天赋人权 社会契约 人民主权 　 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政