阅读与写作相结合教学设计---闫惠娟.docVIP

教学基本信息 课题 Book 13 Unit 12 Famous People Part II Reading and writing 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段：初中 年级 八年级 相关 领域 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 英语 八年级上学期用 出版社：北京出版社 北京教育出版社 出版日期： 2010 年 6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 闫惠娟 通州区潞州中学 实施者 闫惠娟 通州区潞州中学 课件制作者 闫惠娟 通州区潞州中学 其他参与者 指导思想与理论依据 本节课主要以新课程标准的一些核心理念为依据，设计思想主要体现在以下几方面： 1. 注重课文阅读与写作相结合的能力培养。 信息时代需要人们不仅要广泛有效地进行阅读，还要能够准确有效的表达出来。因而对学生写作能力的培养有了更高的要求，同时新课标也指出培养写作能力是中学英语教学的重要目的之一，并要求八年级学生能用所学词组或简单句写出简短的文段，在老师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修该文章。我在设计阅读任务时，注重通过任务的引领，指导学生对文章结构进行分析，培养学生运用所学文章的结构，针对老师所给的话题进行模仿写作的能力。例如，在阅读中让学生领会课文中第二、三、四段中的主题句，培养学生略读的技能，一起探讨主题句，分析作者是如何对主题句进行描述的，为写作打基础。然后给出今天要写的文章，让学生模仿所学文章的结构进行写作。不仅培养学生阅读能力，同时培养学生运用所学英语表达的能力，避免学生写出的文章空洞，逻辑性不强。 2． 创设情境，使学生积极参与课堂活动。 课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此在教学过程中，积极为学生创设语言环境。比如，在热身环节，通过一个小谜语，引出课文的主题———比尔盖茨；在学生阅读课文之后，通过对自己朋友的介绍，引出今天要写的作文题目。 3. 结合学生年龄特点，采用互动合作探究的学习方式。 英语学习是一个合作互动的学习过程， 以小组合作的形式易于激励学生自主参与意识，使不同层次的同学都获得成就感。学会从不同角度理解问题和分析问题。同时培养同学之间的协作精神。在本课的设计中, 这一点主要体现课文阅读部分的小组活动；同学之间互相交流，发展发散思维，互相学习；写作练习需要学生写句子完成，有一些难度，完成练习后，同学互相讨论，让更多的同学参与，提高写作的兴趣和效果。 4. 在小组教学中，关注学困生的成长。 英语学困生一直是老师教学中的最头疼的事情，这些学生基础差，无方法。本节课我特别关注这些学困生的学习，通过小组合作学习，让这些学生充分参与，积极发言，并且在组长的带领下学习，在最后的课堂评价中也有意识的关注他们。 5. 注重评价过程，促进学生的发展。 评价是英语课程的重要组成部分。在本节课教学过程中，我课后，设计了一个终结性评价：着重检测学生对本课阅读训练效果、写作效果、小组活动等的总体评价。 教学背景分析 教学内容：本节课是一节阅读与写作相结合的课，课文内容是一篇介绍 Bill Gates 的生平以及他的伟大成就的文章。本文的写作脉络清晰，通篇文章首尾呼应(讲比尔盖茨的主要成就)，中间段落采用总分的写法，有明显的主题句(Bill Gates has been different from others since his early years. /In his daily life, he is a friendly, funny and generous person./ Everyone agrees that he is hardworking, talented and confident.) 本课主要是让学生先进行课文阅读，找到文章主要段落的中心句，并且通过小组合作的方式，了解文章是如何对中心句进行解释说明的。然后再给出今天要练习写作的内容即描写自己的一位朋友，利用所学文章的结构进行写作。在写作过程中，让组长抽签决定自己组写作的内容，每两组之间进行比赛，通过小组合作学习后，再让学生到本组的黑板上去展示，组与组之间进行改错，决出胜利方，给小组加分。 学生情况： 基本情况：本班共有学生31人，是通州区农村普通中学的初二学生。 知识储备：学生对于电脑有兴趣，对比尔盖茨有初步了解；在前期学习中，对描述人物性格的形容词，有积累。对文章内容感兴趣。 心理特