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陈妙霞顺德梁銶琚夫人幼儿园开题简介
幼儿在活动中不积极发言的 原因及对策研究 顺德区梁銶琚夫人幼儿园 陈妙霞 一、课题研究的背景 二、课题研究的意义 三、课题研究的目标 四、课题研究的内容 五、课题研究的方案 六、课题研究的方法 谢谢聆听! * 廣州第二師範學院 專題演講 如何成為一位優質的 專業幼教老師 日期：2014年11月08(星期六) 研習講師：黃惠秀園長 臺北市私立心惠幼兒園園長 《纲要》与《指南》 精神 部分幼儿不积极发言的实际情况 探究孩子不主动发言的原因，并针对原因采取相应的对策，促进孩子积极发言，形成主动的学习习惯和个性品质。 研究的 问题 现实价值 实践价值 幼儿阶段如果不积极发言，不仅不利于其语言能力、注意力与思维能力的发展，而且不利于良好的学习心态和人生态度的形成。学前阶段是人的许多个性品质和行为习惯形成的关键期，不良习惯一旦形成，以后就很难再改变。因此，学前阶段培养孩子积极主动发言的良好学习习惯就显得极其重要。 学龄前幼儿正是幼儿学习习惯与个性品质形成的关键期，采取适当的措施，孩子不积极发言的被动学习习惯是完全可能得到改善的。因此，我们拟通过行动研究，探究孩子不主动发言的原因，并针对原因采取相应的对策，促进孩子积极发言，形成主动的学习习惯和个性品质。 . 本研究旨在探索出幼儿不主动发言的原因，由此采取相应的措施，引导孩子形成积极主动发言的学习习惯，在促进孩子语言发展的同时，为孩子的主动性与自信心等良好个性品质的形成打下良好的基础。 以大班“不积极发言的孩子”为主要研究对象探索活动中孩子不积极发言的原因，根据原因采取相应的措施，转变孩子不积极发言的现状。 制定课题实施方案与实施计划，确立研究对象，收集文献、资料，初步确立可能的原因，同时进行行为表现的研究前测评估。 由幼儿园教研组带领，按实施方案和实施计划启动研。做好阶段性成果资料的整理工作；对幼儿的行为表现进行研究后测，同时对集体中不积极发言的幼儿进行观察记录。 整理好所有的记录资料，并从所收集的资料中得出的结论提升到理论的阶段段，更好地指导以后的教育教学工作。 准备阶段（2015.4）： 实施阶段 （2015.4-2015.9）： 总结阶段（2015.10-2015.12）： （2）行为观察法：记录孩子在活动中的发言情况，从中获得客观、真实的材 料。 （3）个案研究法：选取一位幼儿作为追踪研究对象作深入、系统的研究 （4）调查法：用于研究前期孩子个人情况的了解，作为原因确立的依据。 （1）行动研究法： 针对调查数据与观察记录，提出可能的原因，并据此采取相应的措施 （5）经验总结法：根据研究步骤与举措，对研究过程进行阶段性小结，形成小论文；课题结束时进行总结，形成结题报告。 廣州第二師範學院 專題演講 如何成為一位優質的 專業幼教老師 日期：2014年11月08(星期六) 研習講師：黃惠秀園長 臺北市私立心惠幼兒園園長 *
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