《蚕变了新模样》教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

《蚕变了新模样》教学设计 （教科版《科学》三年级下册第2单元第3课） 　　教学背景分析： 　　从开始养蚕一个月后很多蚕吐丝结茧了，结茧3、4天后，茧子里的蛹成型了，孩子们对里面的变化充满好奇又小心翼翼，不断有很多孩子和老师汇报他的蚕吐丝情况，有几个茧子了，茧子有黄，白两种颜色，茧子有大有小……孩子充满了好奇和兴奋，这时再来上这节课。 　　教学目标： 　　1.科学概念 　　变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。 　　蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。 　　蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。 　　2.过程与方法 　　观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。 　　估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。 　　用画图、语言文字记录和交流观察结果。 　　3.情感态度价值观 　　培养对动物研究的兴趣。 　　理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。 　　对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。 　　教学重点 　　1.观察蚕蛹的外形结构和活动情况是本课的重点活动。　　2.观察蚕茧，进行抽丝研究丝的长度活动。 　　 　　教学难点 　　对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。 　　教学准备 　　分组实验器材：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，长度50厘米的硬纸板。　　教师演示器材：热水，小碗，竹签，丝绸制品。 　　板书设计： 　　 　　教学过程 教学设计思路 教师活动 学生活动 思路说明 一、观察蚕蛹 1.交流我们的观察和发现。 　指导学生交流对于蚕吐丝结茧过程的观察发现。学生分别对自己表格进行交流。（如果有可以放视频片段） 2.指导观察蚕蛹。 　 （1）导入：蚕吐丝结茧了，用丝把自己严严的包裹了起来。蚕为什么要做个茧吧自己包起来？茧子里的蚕会变化吗？如果有变化会是什么样？指导学生先从外部进行观察 　（2）指导剪开茧子。投影展示：用尖细剪刀沿着茧子上面轻轻剪开，然后取出蛹仔细观察。当把蛹取出时告诉学生并板书：蛹 注：告诉学生剪子尖不要深入内部以防损伤里面，并且不用太舍不得，只要不损伤里面的蛹是不会影响它的生命的。 　（3）指导学生仔细观察。出示蛹的观察记录表格，读观察要求，要求学生按表格要求进行仔细观察记录（每组再发一条没吐丝的蚕） 3.引导学生汇报观察结果。 　 引导学生发现：茧子里面的是什么？这个皮可能什么时候蜕下的？强调：在蚕的一生中，蚕是幼虫，蛹是蚕生命中的一个发展阶段。 4.带领学生把蚕蛹放回茧子中去，让蚕茧保护蚕蛹也可以随时观察里面的变化 ? 学生交流蚕吐丝的观察记录表格 ? ? 摇一摇，听一听，照一照 学生仔细观察倾听后认真剪开茧子 ? ? 分组仔细观察，记录，巡视时提示：可以摸一摸 ? 及时进行交流，培养观察兴趣 ? ? 学会爱惜茧子，在保护好蛹的前提下进行观察。 培养对比观察，细微观察能力。 ? 培养人文关爱 二、观察蚕茧和蚕丝 1.指导学生观察蚕茧，要求学生也从形状，大小，颜色几方面对蚕茧进行仔细观察。 2.指导学生汇报，边听边记录每组最大和最小的蚕茧长度，然后取每个组最大的和最小的蚕茧摆在投影上让学生进行观察比较。让学生思考找原因。（蚕长得大小，吃桑叶的多少，可能还跟雌雄有关，留待后面观察验证） 3.指导学生拉蚕丝活动 　 （1）挑出最大和最小的蚕茧，让学生说说它们分别长多少，宽多少　 （2）指导学生估计一条蚕吐的丝有多长？根据手里一个蚕茧大小，薄厚进行预测（其他的放一边，每组留一个） 随学生说教师板书 　 （3）组织学生设计测量方法。如果能把丝拉出来，你怎么样能测量出一个茧子的丝的长度呢？出示50厘米长度硬纸板。 　 明确实验：教师出示热水锅，进行加热，介绍烫丝，抽头，缠丝方法，给学生示范一下 　 指导学生分工，一人烫，一人抽头，一人缠在纸板上，大家数圈数。最后一个人记录计算。要求不能断，断了的可以再取一个 （4）指导学生汇报并记录比较蚕丝长度。 学生拿尺子进行观察记录 分组（3组）进行汇报观察结果 思考讨论 ? 学生汇报数据 ? 学生进行预测，写下数据 ? 学生讨论，明确实验方法 学生仔细观察 取烧杯加热水，竹签进行抽丝活动。并把圈数和最后总长度记录下来 培养数据意识，实证精神 作业布置 继续观察蚕茧的变化，有新发现记录下来，想想如何记录每个蚕茧几天钻出新生命。 ? 长期记录能力 　　学习评价：课堂观察记录单，看记录是否实事求是，是否比较科学详实。