山东省淄博市淄川般阳中学高二历史《第14课 理性之光》课件.pptVIP

第14课理 性 之 光;目标： 认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景 了解启蒙思想家的主要思想主张 分析启蒙运动的影响;一、启蒙运动的概况 1、什么是启蒙运动？（概念） 在17—18世纪的欧洲兴起的启迪和开导 人们的反封建意识，给处在黑暗中的人 们带来光明和希望的运动。 2、启蒙先驱们有哪些主张？ 核心思想：理性主义 斗争对象：天主教会和封建专制;3、启蒙运动为什么会兴起？（背景） 经济基础：资本主义经济的发展 阶级基础：资产阶级力量的壮大 现实阻碍：天主教会和封建专制 推动力量：文艺复兴和宗教改革 （人文主义） 认识基础：自然科学的发展（理性主义）;二、启蒙思想家的主张 1、孟德斯鸠：法的精神 （1）生平简介;（2）代表作：《论法的精神》 （3）主张：三权分立学说 解释：立法、行政、司法三权分开行使 目的：防止君主专制 确保公民政治自由 原则：权力间的制约和平衡 实践：美国《1787年宪法》 《中华民国临时约法》 成为资产阶级政治 制度的基本原则;导入;（2）思想主张： A、猛烈批判天主教会、反对封建专制 B、认为自由平等是人的天赋权利 C、主张法国实行开明君主制 ;3、卢梭：社会契约 （1）生平简介;;先贤祠内卢梭的棺椁; 作者莫罗。图中表明，卢梭在乐园里受到苏格拉底、柏拉图、蒙田、普鲁塔哥拉等哲学家们的欢迎。该图由莫尔塞于1782年镌版。; ;（2）代表作：《纯粹理性批判》 《实践理性批判》 《判断力批判》;（3）思想主张： 人不是他人的工具，而是自身的目的 认为人是一切发展过程中的最终价值取向 提出尊重他人的原则。 （4）影响： 最终确立了人类在哲学中的主体地位。; 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapere aude！（???敢于认识！）要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 　　　　　　　 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》（ 1784年） ;解析与探究;自我测评;; 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。;结　束