我受益颇多。对教学目标和教学内容的关系有了更.doc

通过一个多月的学习，我受益颇多。对“教学目标”和“教学内容”的关系有了更加清晰地了解，要上好一节课没有具体的教学目标，没有具体的实施过程很难有明显的教学效果。合宜的教学目标不仅是教学活动的出发点和最终归宿，还在整个课堂教学活动中起着统领的作用，只有两者有机结合，才能达到更好的教学效果。 ? 《虞美人》的教学目标是这样设计的。 知识目标： 　　1.了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。 　　2.反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。 能力目标： 　　提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。 德育目标： 　　培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神。 重点： 　　1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2、学习把抽象的感情形象化的写法。 难点： 词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 ? 《虞美人》的教学内容是这样设计的。 一、导语设计 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 ?二、解题 ??? 介绍词的一般知识(分段投影显示)： ??? 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 ??? 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。 ??? 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。 词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》) 三、研习《虞美人》 1．整体把握，理清思路 ①齐读课文，找出该词的韵脚。 ??? (解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。) ?②内容与形式总理。 虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”???。 ???李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词运用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。 (解说：引导学生读注释，并且从\情”的高度理顺词的脉络。) 2．具体研习 1.同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。 　　名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 　　词眼：愁 2.要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。既然词眼是“愁”，请大家说说李煜的愁有哪些。 　　往事之叹 　　亡国之恨???? “愁” 　　离家之痛 　　思家之苦 ⒊作者是通过什么来写“愁情”的？ 　　引导学生把握词的意象和表现手法，理清脉络，初步体味词的意境： 　　上片?虚实结合??? 设问 　　实景：春花秋月——何时了 　　时光易逝???? 悲 　　虚写：回忆往事——知多少??? 　　眼前景物：登楼远望——又东风 　　时光消逝?亡国之恨 　　虚写：回忆往事——不堪回首 　　下片 　　虚写：雕栏玉砌——应犹在 　　故国凄凉?物是人非?? 恨 　　朱颜已改——人事非 　　发问：愁思如水——向东流——愁 4．“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 　　学生发言，各抒己见。 　　教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。 　　板书补充：一切景语皆情语?? 眼前景（实写）——心中情（虚写） 　　(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 5．“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 　　学生思考讨论，分小组发言。 　　教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 　　精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 　　(解说：学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)