龙飞凤舞———初中语文“家乡板龙文化”作文教学案例设计.docVIP

PAGE  PAGE 7 龙飞凤舞 ———初中语文“家乡板龙文化”作文教学案例设计 龙泉市安仁中学 姜龙英 ? 一、引言： 新课程倡导“以学生发展为本”，为每一个学生的充分发展创造空间，营造良好的教育文化生态。学生主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。 二、设计理念： 教材分析： 板龙艺术是一门综合艺术，具有很高的欣赏价值,是具有悠久历史的中国传统文化。由于它综合了多种艺术形式，对于中学七年级的学生来说，全面系统的掌握起来有一定困难，因而，本课选择从制作这个角度作为切入点，让学生在家长引导下从认识安仁板龙入手，逐渐培养其对龙泉传统艺术的学习兴趣和提高学生的鉴赏能力。知识的奇特就在于：谁真正渴求它，谁就能够得到它。这突破原有的学科教学的封闭状态，在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习，组织具有激发学生求知欲望的游戏安仁板龙，为学生提供了完美的“实验室”，给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道，为学生创造动手的契机。 学生分析： 本课教学对象是中学七年级学生，学生的感知力、理解力较强，模仿能力和创造能力都有很大的提高。在流行音乐，现代艺术充斥的今天，学生们对传统艺术形式的了解越来越少，因此安仁板龙艺术对于他们来说是一种较为熟悉又陌生的知识领域，对此,学生有浓厚的学习兴趣和强烈的探知欲望，在这基础上，引导学生了解有关安仁板龙艺术的知识，了解安仁板龙的表现形式，逐渐进入艺术世界，增强学生对祖国传统文化的学习兴趣，激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。 三、教学过程 创设情境，激发兴趣 不到长城非好汉，不舞板龙非英雄。今天与安仁板龙零距离接触，特邀请家长与我们共渡好时光。现在，我们观看安仁板龙的壮观场面。 【创设宽松、和谐民主的学习氛围，以图文并茂，激发了学生的兴趣点。播放完大家余意未尽,学生不由自主地站了起来，课堂气氛顿时活跃起来，纷纷说好一个安仁板龙,如此强健的风姿。只有我们古风淳朴的安仁人，才孕育了如此气势磅礴的舞动，每次舞动都扣人心弦。学生兴致高昂时提出还有未解板龙之谜，灵机一动，不如让他们与家长彼此交流。学生争先恐后地抢问，家长妙趣横生地一一解答，引起阵阵掌声。一时间，各种问题“灰飞烟灭”。我也乐得作壁上观。例如：安仁板龙在正月十五元宵节游行一般六点到十点左右走遍安仁主要街道，所到之外鞭炮震耳欲聋、焰火点燃整个天空。大约九点多半在安仁中学盘两圈。出场顺序，西溪街灯，彩旗队。东湖龙灯牌子，村委书记手持龙珠，板龙全长三百左右，共有一百五十多节，一般以村里居民的户数为准。大概有一百六十左右的人来舞龙，舞龙头一般是六、七人，舞龙尾一般是三、四人等。在这个环节中师、生、家长共同探讨板龙文化，寓学在愉快的气氛中，确实是一种好手段。热爱家乡的自豪感又提升一个高度。】 观摩作品,以饱眼福 邀请到策划板龙的总监为我们介绍如何制作板龙。【大家热烈鼓掌】 策划板龙的总监指出一般龙头安装在三米的木板，并出示课余时间指导的龙头作品。他为我们介绍龙头制作过程：先用竹条制成一个龙头模型,再贴上以红为主亮闪闪的彩纸。两颗炯炯有神的大眼珠用电珠制成.龙嘴有一块灵活自由的红板，那是舌头。龙嘴含有龙珠，那是大电珠，真是龙泽大地。 他指出一般龙尾安装在二米左右的木板，并出示课余时间指导的龙尾。为我们介绍龙尾制作过程：先用竹条编成龙尾的模型，贴上事先画好的彩纸。 他指出一般龙身安装在二米左右的木板,并出示课余时间指导的龙身。先把竹子辟成一条条的竹条，把竹条制成一个拱形的龙身，用绳捆绑后插在木板两边的小洞内，再用白纸贴在模型上，画上红色的龙鳞，然后贴上红色的龙鳍。 并当场把龙头、龙身、龙尾组装一条完整的龙。 【桌上已摆有剪刀、一米左右木板（大约中间已有四个小洞、两头一个大洞），竹条，白纸，红纸，毛笔，红墨水等。学生心里痒痒，边听介绍边禁不住地动手。整个课堂顿时沸腾起来，热闹非凡。学生的家长禁不住上前指导，快乐洋溢在每个人心中。学生自豪地望着自己的作品。这一环节中，虽是初成品，也表现出孩子们细致的观察力、较高的动手能力、审美能力与艺术表现力。 学生兴致勃勃地舞动作品,豪情壮志地宣誓带着我们骄傲，我们自豪！冲出亚洲、走向世界……下面的家长和教师听了为之振奋，整个教室荡漾着激情，本想本课到此水到渠成，不想一生突发惊人之语，述说不久前，我们的传统的端午节被韩国抢注，还有我们龙泉的青瓷专利早已被人注册过了,生产龙泉青瓷要向对方购买专利,否则违法。照这样下去，安仁板龙迟早是他们的囊中之物。“一石激起千层浪”，学生都是义愤填膺，不禁反思教训，纷纷指出安仁板龙不能花落他家，举起法律的武器捍卫传统文化，维护自己的合法权利。的确，不禁为我们传统的东西，深深担忧！如果我们还做井底之蛙，不去增强我们后代的