2014年七年级语文总复习之病句修改专题.docxVIP

2014年七年级语文总复习病句修改专题训练 姓名 分数 一、方法指导： (一)、当否定词出现时，要注意辨析表达的意思是不是相反。 　病例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 　分析：“防止……不再……”，双重否定等于肯定，等于把意思说反了。 (二)、当出现两面词时，要辨析前后是不是照应，两面是不是失衡。 　　病例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一批技术人才。 　　分析：“能否”是两面词，后边的内容只能与“能”照应，不能照应“否”。 (三)、当出现介词时，注意辨析主语是不是出现了问题。 病例：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 分析：滥用介词造成缺主语。 (四)、当出现数量词时：1、要注意辨析语序是否得当，前后是否矛盾，有无赘余。 病例：我们学校来了一位年近四十岁上下的女教师。 分析：“年近四十岁”和“四十上下”自相矛盾，赘余重复。 2、数量短语在计量表述上容易出现问题，如;增加(减少)了，增加(减少)到，前者接净数，后者要包括底数，另外，表数量减少不能用倍数，约数不能有重复表述的文字，或前后矛盾的情况。 病例：①这具炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。 分析：数量减少、缩短不能用倍数。 病例：②大豆含有大量蛋白质、脂肪和碳水化合物，特别是蛋白质的含量高达近40%以上。 分析：约数不能有重复表述的文字 　　病例：③今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十。 　　分析：增加(减少)了，增加(减少)到，前者接净数，后者要包括底数。 (五)出现关联词时，要注意辨析它们的搭配是不是得当，位置是不是正确。 病例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。 分析：“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。 病例：②前些年，西部地区的产品质量不是比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。 　　分析：关联词“不是……就是……”，应该把“不是”调到主语“质量”前。 (六)当出现并列词组时，要注意把它们拆下来一一辨析，看搭配是不是得当。 病例：他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。 分析：“内容”“时间”“出席人员”都可安排，但“应注意的问题”不能与“安排”搭配。 （七）感情色彩不当。 病例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。 分析：“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。 （八）缺宾语。 病例：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 分析：这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。 (九)语序不当。 病例：学校通过并研究了新的规章制度。 分析：“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。 （十）范围不清。 病例：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 分析：“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。 (十一)重复罗嗦 病例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。 分析：“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个。 （十二）、搭配不当 　　1.主谓搭配不当-------例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。 　　【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。 　2、动宾搭配不当 ----------例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。 　【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。 　　3.主宾搭配不当-------例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。 　　【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。 　　4.修饰语与中心词搭配不当--------例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。 　　【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。 　　5.关联词语搭配不当-----------例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。 　　【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。 　　6.两面与一面搭配不当-------例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。 　　【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。