幼儿教师职业道德教育原则与当代西方道德教育.PDFVIP

Ξ 2 2 2 　2000 年 1 月 　　　　　　　　　沈阳师范学院学报 (社会科学版) 　　　　　　　　　　J an. 2000 第 24 卷　第 1 期　　2　J2ou rnal of S heny ang N orm al U niversity (S ocial S cience E d ition) 　　V ol. 24　N o. 1 2 幼儿教师职业道德教育原则与当代西方道德教育 Ξ 刘 彦 华 (沈阳师范学院 艺术分院学前教育系, 辽宁 沈阳 110032) 〔摘　要〕当代西方道德教育理论发展的特点表现为: 建立一种“无灌输的道德教育”是 道德 教育的首要任务; 主知主义是道德教育的主要线索; 普遍重视教师在道德教育中的作用。由于幼儿 ——教育对象的特殊性, 加强幼儿教师的职业道德教育具有特殊的意义。 借鉴当代西方道德教育 理论与实践, 框定幼儿教师职业道德教育的主体性原则、道德认知和道德行为相结合的原则、终身 性的原则, 必然有利于幼儿教师的职业道德教育, 对提高幼儿教师的素质大有裨益。。 〔关键词〕幼儿教师; 职业道德教育原则; 当代西方道德教育 〔中图分类号〕G615　　〔文献标识码〕A 　　〔文章编号〕1000 5226 (2000) 01 0073 05 　　当代西方道德教育理论学派林立, 各抒 的《教育与社会变动》一文中指出:“我将把思 己见。各种理论相互吸收, 取长补短。透过当 想灌输理解为系统地运用一切可能的方法使 代西方道德教育理论的发展轨迹, 窥探其发 学生铭记一套特定的政治和经济观点, 排除 展特点, 拓宽了我们的视野, 有助于我们对道 一切其它观点。这个意义是从‘反复灌输’这 德教育作“世纪末的思考”。由于幼儿教师是 个词来的, 本义是‘用脚跟压印’。这个意思不 人生教育阶段的启蒙教师, 其质量和水平, 尤 能完全按照字面来理解, 但是, 这???概念包含 其是职业道德的质量和水平, 对人的一生的 有 压 印 的 意 思, 偶 尔 的 确 包 括 物 质 的 措 发展起奠基作用。借鉴当代西方道德教育理 施。”〔1〕(P341) 由此可以看出, 杜威所理解的 论与实践, 框定我国幼儿教师职业道德教育 灌输概念至少有两个特点: 强迫性——灌输 的原则, 对实施“跨世纪园丁工程”, 具有重要 包括“强迫接受, 伴随着对不顺从的学生给予 的现实意义。 惩罚和对服从的学生给予奖励〔1〕(P379) ; 封 闭性——将一种特定的准则和信条灌输给学 一、当代西方道德教育理论发展的特点 生而排斥一切相左的准则和信条, 旨在禁锢 学生的头脑。而健康的道德教育一定是反对 (一) 建立一种“无灌输的道德教育”是道 灌输, 尊重儿童个性和自由的教育。自杜威提 德教育的首要任务 出反对灌输以后, 一直得到教育哲学家和道 当代西方道德教育理论, 是从