下册 第4课《过家家》 .doc

第4课 过家家 吴江市芦墟镇第二中心小学 袁云美 本课教学目标： 1、情感态度 通过游戏活动，再现家庭生活的精彩片断，引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。 2、行为与习惯 了解并遵守游戏中的规则、纪律，初步培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。 3、知识与技能 通过模拟家庭生活片段的游戏活动，使学生认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。 4、过程与方法 在参与游戏的过程中，学会与同学合作、交流、分享感受、共同体验活动的成果。在老师的帮助下，通过角色扮演、总结、提升家庭生活的经验和信息，形成对家庭生活的正确观念和态度。 第1课时 一、课前准备： 1、布置学生回顾自己印象较深的家庭生活中的某一件事情，可以向父母进一步了解事情的前因后果。 2、课前将教室的桌子贴着墙围成一圈摆放，形成学生活动的空间。并将设计好的八幅主题画贴在教室的四周。 3、课前拍摄一组小朋友玩过家家的全部过程的录象。 4、尽可能为学生表演需要准备一些小道具。 二、活动过程 （一）、谈话导入： 1、师：小朋友们和爸爸妈妈爷爷奶奶生活在一起，一定有许许多多难忘的事情，你还记得吗？（学生交流发生在家庭中的印象深刻的事） 师相应出示主题卡片贴入相应主题画内（每面墙分别设两个主题其中一面墙留空……）：我是妈妈的小帮手、客人来我家、郊游去、过生日、劝爸爸戒烟、爷爷生病了、……、 “爷爷生病了”“给妈妈过生日”“帮爸爸戒烟”“放风筝”“做家务”等等这些事就发生的我们的身边。今天老师要和小朋友一起来做一个游戏，这个游戏就叫做：过家家。（在黑板中间贴上“过家家”三个字。）。让我们通过“过家家”把发生在我们身边的这些事搬进了课堂，共同分享家庭生活的欢乐和幸福。 2、小朋友们以前有没有玩过过家家这个游戏？能不能告诉老师你是和谁一起玩的？玩的什么内容？ 看来小朋友们都很喜欢玩过家家这个游戏，从你们的发言中老师还发现玩这个游戏需要选择一个内容，和几个人一起来玩，是吗？ 今天我们就围???刚才大家讲到的“发生在我们家庭中的事情”这一主题来玩过家家。 （这一环节的设计注重让学生根据已有的生活经验去发现探究，以全班交流，讨论的方式进行，给学生一个宽松的活动空间，让学生真实充分地表达自己的想法。） （二）、选择主题、划分角色 1、小朋友们，看，这些主题图上的内容是你们的家庭生活的内容的一部分，同学们可以选择你喜欢的一个内容来玩过家家，如果你觉得卡片上的内容都不喜欢，你自己还有更难忘的事情，那么老师还等你自己来确定一个内容玩过家家。小朋友听明白了没有？ 好，现在就请小朋友自己考虑一下，选择或者确定一个你喜欢的内容来玩过家家。选择好了吗？现在就请你坐到自己选择的内容下面。比如说：你选的是“今天我当家”这个内容，那么就请你端上自己的凳子坐到卡片下来。如果是自己确定的内容请你坐到“……”的卡片下。（学生自由选择主题，并自然划分好小组） 2、根据学生选择主题的情况，教师进行调控。（如果有的小组人太多，而有的组人太少，则以过家家需要几个人一起玩为由，让小朋友关心、帮助他人，和其他小朋友组成小组。） 3、好，现在我们每个小朋友都已经选好了玩过家家的内容。那么老师想问问你为什么会选择这个内容呢？看来小朋友选这些内容过家家，不仅仅是好玩，大家还想把自己在家庭生活中体验到的酸甜苦辣告诉大家，是吗？ （让学生根据自己的生活经历和兴趣爱好自由选择主题，培养学生的自主意识这一设计，充分相信学生的自主性和创造性，调动起学生学习的积极性。） （三）、 指导学生玩过家家 1、下面每一组小朋友就要根据选择的内容来玩过家家了。那么在玩过家家时要注意些什么呢？让我们先来看看这些小姐姐、小哥哥们是怎么玩的。(播放录象片段1) 2、看了录象，谁能说说玩过家家首先需要做什么？（贴卡片：分配角色） 现在各个组的小朋友能不能学着他们的样子来分配好角色呢？（教师巡视，认真观察，发现问题及时反馈。） 老师现在想请一些小组的同学来告诉大家你们是如何分配角色的？（可选择2-3组进行汇报） 3、接着看他们做些什么？(播放录象片段2) （1）、第二步做什么？（贴卡片：编好故事） （2）、现在请各个小组的小朋友在一起开动脑筋，回忆回忆生活中的情景，把故事编好。特别要注意，要把每个角色讲的话编好。（学生分组编故事，教师巡视） （3）、哪一个小组愿意把你们编的故事讲给大家听？（学生可以一个人说或几人说。） 师生评议------注意故事是否完整、对话语言是否合理、流畅。） （生与生之间的分工合作，创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，进一步锻炼了学生积极性思维的能力，发展了学生口语交际能力。） 4、分配好角色、编好故事，下面应该做什么呢？ （1）学生猜测、接着看