多一些、少一些教学设计.doc

《多一些 少一些 多得多 少得多》教学设计 连云港市殷庄学校 单雪娟 教学内容：苏教版教科书第33-34页内容。 教学目标： 1.通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 2.培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。 3.通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、师生对话，调动学生的积极性 小朋友,你们知道我们班男生有多少人吗？老师也不知道，但是我知道我们班的男生人数比34人多比40人少，请小朋友们想一想，我们班男生可能有多少人？ 小朋友真聪明,把几种可能性都想到了。对，我们班有男生35人，女生30人。 请小朋友观察35和30这两个数，你发现我们班男女人数出现了什么情况？（男生多一些，女生少一些） 刚才同学们表现不错，已经知道用一句话来描述两个数之间的大小关系了，并且还能用“多一些、少一些”了，其实描述两个数的大小关系还可用“多得多”，“少得多”。 这节课我们就来学习用自己的话把生活中的一些数，和他们之间的关系说清楚。（板书课题：多一些，少一些，多得多，少得多） 二、探索交流，解决问题 1、学“多一些”、“少一些” 那我们先让冠军小猫和小猴比一比，小猫做的比小猴多很多吗？四人小组交流后汇报。 可能出现：；38大于34,34小于38；小猫比小猴做得多，小猴做得比小猫少。 指出：小猫做38个，小猴做34个。 38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说，小猫做的比小猴多一些。（板书：多一些） 指名学生用“多一些“说说上面的比较结果。 这句话还可以怎么说？引导学生说出：小猴做的比小猫少一些。（板书：少一些） 2、教学“多得多，少得多” （1）你觉得??猫做的和小狗比可以怎么说？ 小猫做的比小狗多一点点吗？（多很多）小猫做的比小狗多得多。像小猫这样比小狗多很多，在数学上我们可以说是多得多。]（板书：多得多） （2）谁能完整地把这句话说一下：小猫做的比小狗多得多。（个别说，齐说） （3）这句话还可以怎么说呢？? 刚才老师说过多得多就是多很多，那么反过来就是少很多，少很多在数学上我们应该说少得多。（板书：少得多） （4）能把这句话完整地说一遍吗？（个别说，齐说） 刚刚我们已经把小猫和小猴，小猫和小狗比了，那你们能自己把小猫和小狗比一比吗？ 小猫和小狗比，小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。 冠军小猫是三个小动物中最能干、最心灵手巧的一个，老师希望我们一（1）班的小朋友也能像小猫一样心灵手巧。 3、小结 同学们，在刚刚的学习中你们有没有发现，当两个数比较时，什么时候用多一些，少一些？（两数相差很大时）什么时候用多得多，少得多？（两数相差比较小时）? 三、联系实际，增进理解 1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？ 小结：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？ 2、用“多一些、少一些、多得多、少得多”填空。 45颗 74个 48个 （1）比（ ） （2）比（ ） （3）比（ ） (4) 比（ ） 3、判断 （1）、100比9多得多，比99少得多。 （ ） （2）、76比69多一些，69比73少一些。（ ） （3）、78比13多得多，比80少一些。 （ ） （4）、26比18多一些，比98少得多。 （ ） 4、 梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√“ 18个48个54个5、 小明可能拍多少下？在你认为合适的答案下面画“√“ 12下50下85下6、游戏活动 (1)、拿一拿 请小朋友在白纸上写一个数，然后和老师写的比一比，然后同桌比一比，要用今天学的知识表述结果。 (2)、猜一猜 教师先示范，让学生注意教师的用词“大了些、太大了”，“小了些、太小了”。 再让同桌两个小朋友玩。 五、全课总结，拓展