新课程理念中生物实验的践新课程理念中生物实验的实践.doc

新课程理念中生物实验的实践 闽侯六中　　林晓芬 一、新课程改革的基本理念 我国的《基础教育课程改革纲要》中制定的基础教育课程改革的具体目标是： 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极正确的情感态度价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，课程要体现结构的均衡性、综合性和选择性。 我国的《基础教育课程改革纲要》中制定的基础教育课程改革的具体目标是：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 我国的《基础教育课程改革纲要》中制定的基础教育课程改革的具体目标是： 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养??生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 【案例】《关节的损伤和治疗》 导言（情境） 你一边大叫着：“等等我！”一边飞奔穿过一条覆盖着冰的人行道，想要追上一个朋友，突然脚下一滑，身体失去了平衡，你甩动双臂想不让自己摔跤，接下来只知道自己已经躺在地上了。手臂传来阵阵刺痛，你意识到手臂已经受伤了。手腕肿了起来，如果动一动手腕，它会伤得更厉害，你得马上去看医生。 【案例】《关节的损伤和治疗》 新课 骨骼系统的普通损伤 在去医院的路上，你可能在想：“我的手腕摔断了，还是仅仅擦伤？”手腕损伤肿起来的类型通常有3种：骨折、扭伤与脱臼。 【案例】《关节的损伤和治疗》 与物理学的综合 通过拍X光片，你能够判断骨头是否断裂。与可见光一样，X射线也是一种含有能量的光波。这种光波能够穿过一些活组织，但却不能穿过骨头。 【案例】《关节的损伤和治疗》 探索 ①观察下面的X光片。 ②设法确定这张X光片显示的是人体的那个部位？ ③观察这张X光片，并找出其中的一块碎骨。 启示 导言创设的情境接近学生生活，能够引起学生的共鸣，激发学习兴趣和动机。 新课与学生的健康和生活密切相关，其中还涉及与物理学的综合以及临床医学的常用诊断方法——X光片的观察。 这些便于学生很好地体会技术对于科学的促进和科学技术对于生活的意义，这对于学生来说是有用的、有价值的知识学习，同时也渗透了尊重科学的、实事求是的思想。 【新的学生观对于课程的要求】——课程对于学生的作用 1、关注学生作为“整体的人”的发展。人类个体的存在是一个整体性的存在。个体存在的完整性不是多种学科知识杂烩的结果，也不是条分缕析的理性思维的还原。 第一，“整体的人”的发展意味着智力与人格的协调发展。（意为：个人内部的协调） 第二，“整体的人”的发展意味着个体、自然与社会的和谐发展。（意为：个人与环境的协调） 2、回归学生的生活世界。教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动，课程是学生的课程，课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构、在现实生活中关注师生之间的对话与理解，寻求富有意义的、充满人性的教育。 新课程强调“要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，（意为：以人为本的教育） 新课程还注重学科知识体系的重建，凸显课程综合化的趋势，努力软化学科界限，展开跨学科的对话，强调综合性、加强选择性并确保均衡性。 3、寻求个人理解的知识建构。课程教学必须建构知识与人之间的一种整体的意义关联，使之对个人的成长和发展产生意义。（意为：对于知识的学习是主动而非被动，是获取而非灌输） 【生物科学素养】 1.《全日制义务教育生物课程标准》：“生物科学素养是指学生将来参加社会生活、从事经济活动和生产实践、作出个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质，形成科学的态度和价值观。” 2.美国的《国家科学教育标准》 ：“一言以蔽之，就是面向所有学生的科学标准。这里含有两层意思：一是要优异超群，一是要公正平等。这部标准适用于所有的学生，不论他们是什么年龄和性别，有什么文化或族裔背景，有什么残疾，也不论他们在科学上有什么抱负，有什么兴趣，有什么动力。” 生物科学素养包括： 1、科学态度和科学的世界观 （1）科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯。 ①好奇心 ②诚实 ③合作 ④创造力 科学态度 好奇心：产生、保持、转变成学习的积极态度 诚实：真实记录，而非想象的或他认为是教师想要的。 合作:团队成员共同完成（科学精神） 创造力：特殊才能的创造力；自我实现的创造力（不