浅谈怎样备好小学语文课.docVIP

PAGE  PAGE 5 东至县2009年小学语文参评论文 浅谈如何备好小学语文课 东至县张溪镇土桥小学 郑长明 摘要：备课是小学语文教学常规的首要环节，是课堂教学的准备，是把握教学方向，取得教学主动权的根本保证，在整个教学工作中起着奠基的作用。备课不等于写教案；教师备课的过程，要结合课程标准解读文本，并且在了解学生的情况下，制定全册教学目标，进行单元设计，书写课时教案，提出每一单元、每一课的教学目标，确定教学的重点、难点，根据教学目标、教材的具体内容以及学生的具体情况选择合适的教学方法；要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。 关键词：教学目标、单元设计、课时教案 备课是小学???文教学常规的首要环节，是课堂教学的准备，是把握教学方向，取得教学主动权的根本保证，在整个教学工作中起着奠基的作用。备课，不但是上好课的先决条件，而且也是教师提高自身文化科学知识水平的过程，同时也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的复杂过程。这就要求教师不但要以课程标准为理论依据，掌握常规备课要求，解读文本、突出重点、了解学生、研究教法、编写教案，而且还要学会说课、听课和评课，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。 新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代改革的需要，因而如何把新的教学理念实践用到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。上好课的前提，是备好课，这里就小学语文课的备课谈谈我的一些个人看法。 一、备课不等于写教案。 对于任何一名经验丰富的教师，上课可以不写教案，但也不会不备课。备课其实就是教师把教材内容和教法都考虑成熟并熟记在胸。它包括钻研教村、搜集信息、了解学生情况。考虑教学思路和教学方法，当然也包括写教案等。而写教案只是备课的最后一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得，把教学目标要求、重点、难点，教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是上课的“备忘录”。它既可以供执教者在课前翻阅，以便把课上好，又可以作为一种教学资料积累，充实自己的教学经验。备一节课其实是备一门课，教师必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不能现买现卖，上什么备什么，写一篇教案就算备了一节课。随着教龄的延长，慢慢地我发现课不能只备于纸，背于口，而要备于心。 二、教师备课的过程，要结合课程标准解读文本，并且在了解学生的情况下，制定全册教学目标，进行单元设计，书写课时教案，提出每一单元、每一课的教学目标，确定教学的重点、难点，根据教学目标、教材的具体内容以及学生的具体情况选择合适的教学方法。 1、制定全册教学目标。 有些教师在备课时习惯写课时教案，对于学期的整体设计经常忽略，有的青年教师甚至认为写整体设计没什么必要，因此，常常在教学中出现“抓了芝麻丢了西瓜”的现象。对全册教材的内容的安排和特点进行了详细的分析，了解了课标对本册教学的总要求及主要知识和相关结构，并且以学法的选择以及能力培养的主要方向作出了明确的指向，做到心中有数，有利于教者从整体上以教材教法以及学情、学法的把握。因此，我们在备课时，首先要通览全册教材，制定全册教学目标，根据全册教材编写的指导思想，编写原则、编写体例及教材特点进行整体设计。掌握全册教材中识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习等方面的内容，、教学要求及编排特点；掌握全册教材的编排体系，课文的先后顺序、各单元、各篇课文、各类知识之间的纵向、横向联系；确定每一组课文、每一篇课文在全册的地位和作用；掌握全册教材中三个维度间的内在联系，即以“知识和能力”为基础，以过程和方法为重点，从而培养学生的“情感态度与价值观”。 2、进行单元设计。 单元备课是一个单元或一个课题的教学之前进行的备课。教师在备课时要拟出单元的教学计划，研究单元教材，认清本单元教材在全册的地位，分析、理解、掌握全单元教材的内容及训练要求，熟悉全单元教材内容，领会编排意图，确定单元的教学目的与要求；掌握全单元教材的重点和难点；掌握全单元教材各部分内容之间的联系；依照本单元读写训练重点项目，研究教学方法，把读、讲、写、练有机地结合起来，通盘考虑对学生的语文能力的培养。 3、书写课时教案。 课时备课是根据单元教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法，进一步从每节课的实际情况出发，认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实，认真钻研每篇教材。不仅要逐字、逐句、逐段把课文读懂，还要处处考虑学生能不能懂，怎样才能使学生学懂学会；不仅要把课文读好、读熟，有些课文还能背诵，达到不看课文就了然于胸的程度，这样，课堂教学就会得心应手、游刃