最大的麦穗教学设计与反思讲解.doc

最大的麦穗教学设计 【教材分析】 本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 【学情分析】 対“最大的麦穗”三个层次的理解，即：整个麦田中客观存在着一株最大的麦穗→摘在手中，后来扔掉的一株最大的麦穗→明白“抓住眼前的机遇”的道理，学生通过读书，很快就能找到答案。课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事，但以小见大，思想性很强，对于六年级学生来说理解上有一定难度的。 [教学目标]：??? 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。 ??? 2、学会2个生字,理解由生字组成的词语。会用虽然……但……、即使……也……造句。 ??? 3、能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感受。 ??? 4、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 ??? 5、补充关于苏格拉底的小 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事,让 HYPERLINK / 学生对古代西方伟大的 HYPERLINK / 教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发 HYPERLINK / 学生对古代名人和文化的崇敬。 ??[教学重难点]： 教学重点：读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解弟子们如何拣麦穗及弟子们明白的道理。并感受苏格拉底的智慧。 教学难点：明白“人生仿佛在麦地里行走……”等句子的含义，体会文章蕴涵的道理。 [教学准备] 配套教材、多媒体课件 【课时划分】： 两课时 第一课时 【课时目标】 学会本课生字，联系上下文理解词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 整体感知课文，初步理解课文内容，理清课文顺序。 初步理解苏格拉底的学生是怎样摘最大麦穗的。 【重点难点】 重点：整体感知课文，初步理解课文内容，理清课文顺序。 难点：初步理解苏格拉底的学生是怎样摘最大麦穗的。 【教学过程】 ? 一、谈话导入,激发阅读兴趣 ??? 同学们,在公元前四五百年的时候,也就是离现在约2400多年的时候,在古希腊,则出现了一个伟大的思想家、 HYPERLINK / 教育家苏格拉底。他被誉为是人类的导师。 ??? 多媒体出示:苏格拉底图片 师:同学们,请仔细观察古代思想家和 HYPERLINK / 教育家苏格拉底,说说他留给你的第一印象是什么? ??? 今天,我们就来学习一篇课文,题目叫--(板书)最大的麦穗,就是讲关于苏格拉底的一个 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事。现在,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。 ??? 二、初读课文,浅谈体会,引导质疑 ??? 1、自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺,在这个基础上,还可以提高一些朗读的速度。 ??? 2、把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家听听,要求读得正确通顺,其他同学仔细听,然后发表评价。 ??? 3、引导学生谈谈初读后的想法:同学们,这是一个发生在两千四百多年前的古老的故事,值得庆幸的是,两千多年以后,老师和大家又读到了这个 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事。 HYPERLINK / 老师很想先听听你读了这个古老的 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事以后有什么想法。(畅所欲言,师生对话,了解 HYPERLINK / 学生学习的最近发展区) ??? 4、引导 HYPERLINK / 学生质疑问难:要想深入 HYPERLINK /dili/ \t _blank 地理解课文,要想谈出自己深刻的感受,必须要能够提出具有思考价值的问题,问题可以将我们的思维引向深入。下面再仔细读读课文,看谁能提出真实的有思考价值的问题。(不要提假问题,也不要提过于简单的问题) ??? 5、引导 HYPERLINK / 学生提问,因时间关系,限提4个问题,并将问题归类提要式地写在黑板上。 ???  HYPERLINK / 学生可能会提的问题:(1)弟子们寻找最大麦穗时的所作所为到底有没有可取之处?(2)周围到处都是大麦穗,弟子们为什么到头来两手空空?(3)为什么说最大的一穗就是刚刚摘下的