研究适合学生的英语教学程研究适合学生的英语教学过程.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT11 研究适合学生的英语教学过程 引言 课堂教学中体现过程与方法的策略就是在解决实际教学问题过程中把教育理论的简单化，是同类性质的具体教学方法的归类与综合，是教学实践中朴素经验的升华，是教学现象与教学规律的理性认识，是教育教学理论与一般教学情境相结合的产物。因此，要在英语教学中想方设法为学生创设研究性学习的情境，让学生在课堂活动中感受过程，把以往课堂中教师的提问转化为学生的提问，进而引导学生学会学习，调动学生学习的主动性，激发和强化学生的学习动机，以改变教学中的“要我学”为现代教学中的“我要学”，从而真正落实“学为主体”。根据我的实际教学工作经验总结， 提出以下具体的适合学生的英语教学过程： 一、英语课堂中有效的导入研究。 在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体，同时还要具有简洁性和新异性。 然而，在深入基层学校听课调研的过程中，笔者发现许多教师在教学中不善于导入环节的设计。有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有的教师习惯于以值日生报告（on duty）的形式开始新课，大多是两名学生在前面