研修计划[公开课].ppt

■;■;■; 第五阶段运用研修社区助力专业发展（2周/必修） 任务5：研修社区为我所用本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。该阶段为学员提供20学时的通识课程（包括网络社区类、教师专业发展类等），学员根据需要，选学其中10学时即可。 ?四、学习方式 1.采取网络研修与校本（园本）研修相结合。本项目采取网络研修与校本（园本）研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本（幼儿园园本）研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。 2.引领性研修与自主性研修相结合。本项目设计从引领性研修过渡到自主性研修。引领性研修采用任务驱动的方式，由中国教师研修网项目组设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。引领性研修告一段落后，具有一定校本（园本）研修经验的项目学校可参照引领性研修的模式组织实施自主性研修，根据学校（幼儿园）情况自主设计研修主题计划，有效开展线上线下的研修活动。中国教师研修网项目组将同时推荐研修主题，提供研修资源和研修指导。 3.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯、组织管理与服务保障与支持模式。 “一体”是指项目学校（幼儿园）。学校（幼儿园）是校本研修的第一责任主体，学校（幼儿园）要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。 “两翼”是指为使校本（园本）研修突破“本校”“园本”的局限，获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。 各角色的工作职责详见附件“指导者与管理者工作指南”。 （二）组班方式 以“学校独立组班”或“幼儿园独立组班”方式为主，也可以采用中心校带周边校组班或校际联片组班方式。 学校（幼儿园）独立组班：建立独立学校（幼儿园）门户，由校长（园长）担任管理员，参训学员原则上不少于50人。 中心校带周边校：区域中心学校与周边学校联合组班，采用统一的校本研修门户，由中心学校校长担任管理员，采用统一的研修主题和考核标准，按照统一的研修计划开展研修活动。 校际（园际）联合组班：有意愿联合组班的学校（幼儿园），采用“手拉手”的方式共同组班，采用统一的校本（园本）研修门户，项目学校校长（幼儿园园长）共同担任管理员，推荐其中的一名校长（园长）担任联校（联园）管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动。 （三）服务保障 项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色; 顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。中国教师研修网项目组客服热线电话：4007799010。 六、考核评价 本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者学科坊主/校级学科坊主代表、研修管理者市级管理者/区县管理者/示范学校（园）管理员）进行相应的考核，并由省工程办制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、优秀项目学校（幼儿园）、优秀项目学校（幼儿园）工作坊坊主、优秀项目区域工作坊坊主、优秀学员等进行表彰与奖励。 1.学员考核 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。 任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。 为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。 拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。 具体考核细则如下： 考评维度???考评说明???考评细则??????? 任务学习60%???任务学习为基本考核内容，以考核任务成果和课程学习情况为主，总分60分。???????课程学习每20分钟计1分。各阶段最高计分如下：???参与活动每参与1个活动，计3分。各阶段最高计分如下：???提交作业必交作业1篇计6分。（单位：分）???互