四年级信息论述.doc

第1课 认识Word ［教学目标］ 1．知识与技能：认识Word的窗口组成，Word的启动方法，Word文档的保存方法。 2．过程与方法：掌握菜单栏、工具栏的使用方法。 3．情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 4．创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。 ［课时安排］ 1 课时 ［教学重点与难点］ 1．重点：掌握启动和退出Word的方法 2．难点：认识Word 窗口的组成及其主要功能。 [教学准备] 用Word编辑的日记、作文的样例。 [教学过程] 1．导入 出示用Word编辑的日记、作文的样例。 教师：这些漂亮的作品都是用Word 2003文字处理软件制作的。Word是功能强大的文字处理软件，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始吧！ 2．新授 （1）Word的启动 教师示范。 单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、 “Microsoft Office Word 2003”,单击“Microsoft Office Word 2003”命令，打开Word 2003窗口。 [板书：Word 2003的启动。执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Word 2003”命令。] 学生操作。 教师提示：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试。请个别学生向全班同学作示范。 讨论坊：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。 （2）Word窗口组成 ①Word 2003窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说说各部分的名称。 ②打开Word 2003窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。 ③小游戏： 游戏一：在菜单中找命令。 游戏目的：熟悉菜单栏。为以后的Word学习打下基础，激发学生的学习兴趣。 游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出五个。指出在哪个菜单中，是什么命令，最好能说出命令的功能。 游戏二：在工具栏中找命令。游戏规则同上。 教师：工具栏中所有的命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？ 和教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，老师在菜单栏中找出相应的命令。 ④小练习 输入“实践园”中的文字。 （3）保存Word文档 ①单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令，弹出“另存为”对话框。 ②在对话框的“保存位置(I)”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。 ③在对话框中“文件名(N)”框中输入文件名。 ④单击“保存(S)”按钮。 （4）退出Word 学生自由尝试退出Word的方法。 教师归纳总结。 [作业] 尝试使用多种方法打开已保存的“生字”文档。 教学后记 第2课 输入文字 ［教学目的与要求］ 1．初步掌握智能ABC输入法。 2．学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 3．通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 4．培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“”的用法，并学会输入法状态的切换。 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入汉字，以及输入汉字时遇到的几种状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。让学生了解汉字输入的多种方法：智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码，根据读音进行编码的还有全拼输入法，微软拼音输入法；五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的。另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等。智能ABC输入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法。 2．教学方法指导 在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。进入文章输入时，不可避免地会出现标点符号，教师可选择一篇标点较多的文章，引导学生学习各种标点符号的输入。 ［参考资料］ 词库系统 基本词库－“智能ABC输入法”具有一个约6万词条的基本词库。 动态词库－“智能ABC输入法”的动态词库具有自动筛选功能，其自动记忆的词汇容量可达1.7 万词条；强制记忆的词汇可达400条。 “智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本，同时又增加了一些新的词汇，共收集了大约6万词条。其中单音节词和词素13%，双音节66%，三音节11%，四音节9%，五至N音节1%。其中，双音节词占着很大的比重，这是现代汉语的重要