谈谈当前语文教学中的几个问题.pptVIP

;一、关于语文课程工具性与人文性的关系;1、语文课程性质的科学定性昭示着语文课程价值完整性的复归;1993年试用《大纲》： “小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”;“课标”中关于语文课程“人文性”的提出是对本次课程改革的重大贡献 ; “人文”的内涵是很广阔的，凡是人类的各种文化都可涵盖在内，决不是思想性、情感性所能包容的。;;一是仍在“思想性”甚至在“政治性”的意义上使用着“人文性”，把“人文”当成了“思想”的同义词，教师在课堂教学中“挖掘”的是空泛的思想教育的资源，忽视的是情感的熏陶和审美的体验，最终使思想教育流于形式。;你在教学汉字的时候，让学生做到了规范、端正、整洁，学生怎能不感受到汉字形体美？;;1、新课程标准下语文仍然离不开训练;对课标中关于“训练”表述的解读;叶圣陶先生认为： 学习语文不该只用心和眼来学习，必须在心和眼之间，加用口和耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。 叶老着眼于学生成长、心灵发育、感情充沛的、增加“底气”的训练，是实实在在“为人生”的训练。 ;吕叔湘先生认为： “使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没什么本质上的不同。” “任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”;; 认知阶段 联结阶段 自动化阶段 心智技能强调的是形成整体性很强的、具有高度自动化的技能。;我们并不需要重归题海战术，不需要重拾烦琐练习 我们需要的是注重整合、注重情感、注重发展、注重创新的训练;分解;三、关于语文教学中的考试与评价;1、 进一步认识评价改革的意义和作用;;一是检验和改进学生的语文学习，有效地促进学生的发展，强调评价必须以学生为本，以学生的全面发展为本； 二是检验和改进教师的教学，完善教学过程，强调评价必须有助于教学改革，能够促进教学过程和教学方法的优化； 三是改善课程设计，优化教育资源，强调评价应该为完善、优化各类课程设计提供帮助，应该推动课程的实施和发展。 ;;3）创新命题形式。;;四、关于教材选文兼谈课外阅读;蒙学教材 （ “三、百、千”） 《三字经》《百家姓》《千字文》;《语文课程标准》中指出： “教材的选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”;《语文课程标准》中提出： 　　“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” ;第一 更新观念，提高认识，体现时代精神。 ;谢谢大家！