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PAGE  PAGE 2 《故宫博物院》教学案1 时间： 2012-11- 主备人：谈秀芳 审核： 定审： 课题故宫博物院课型预习课课时第一课时学习 目标1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形。 2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。 3、整体感知课文内容，把握文章的说明顺序、结构。 学习 重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。 2、把握文章的说明顺序、结构。学习 难点把握文章的说明顺序。学习 流程 自主学习、合作探究、展示交流、巩固提高学 习 过 程 设 计【课前预习】（组织学生自主学习独立完成，对课文进行整体掌握，由小组长监督检查，教师抽查。） 一、给下列加点字注音。 矗立（chù） 鳌头（áo） 金銮殿（luán） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú lí） 额枋（fāng） 蟠龙（pán） 藻井（zǎo） 中轴线（zhóu） 击磬(qìng) 檀香（tán） 攒在一起（cuán） 鎏金（liú） 雍正（yōng） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） 迥然不同（jiǒng） 水榭（xiè） 解释下列词语。 玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。 横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。 矗立：高耸直立。 矫健：强健有力。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。 和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。 迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。 朗读课文（要求：读准字音，熟悉课文内容） 【课堂交流】（以小组为单位，合作探究深入感知课文，解决重难点，课堂展示并强化记忆，教师及时指导纠错，并鼓励先进。） 一、导入（2分钟） 二、预习成果展示（5分钟） 三、自由朗读课文，初步感知（要求：带着问题朗读课文，边读边圈画。）（5分钟） 问题：1．本文的说明对象是什么？故宫。 2、课文中哪一段是总说故宫的段落？从中找出体现故宫总特征的句子。 故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 故宫的总体特点是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。 四、小组合作：理清文章的说明顺序（小组内讨论，然后派代表在黑板上展示）（20分钟） 1．假如你是导游，你必须弄清游故宫的线路。请你先跟作者一道“游”一遍故宫（ 要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。）。 2．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。 明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫） 御花园顺贞门神武门。 3、讨论：本文采用了哪一种说明顺序？ 明确：本文是按照空间顺序介绍故宫的，大体上按照游览参观路线，沿中轴线由南向北逐次介绍的。 4、，按文章的说明顺序填写 故宫示意图。（见课后练习一） ? 总结：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，逐次介绍建筑物。这样写井然有序，条理分明。 五、小组合作：理清文章的结构层次，概括层意，理??课文总说、分说相结合的特点（先在组内讨论，然后派代表展示。）（6分钟） 明确：?文章的结构：总分总。?第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）。 ?第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）。 ?第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点（16段）。  六、小组合作探究（小组内部讨论交流完成，）（课后完成） 课文从哪一段开始按空间顺序说明？第几段小广场？小广场前面是介绍故宫的哪一部分？小广场后面是介绍故宫的哪一部分？介绍小广场这一段在文章的结构上有什么作用？ 第3段。第11段。前朝，内廷。承上启下的过渡作用。 七、小结。（2分钟）课后 作业熟读课文。 生字词写在笔记本上。 3、完成学案2。反思