【高考领航】（新课标）高考语文总复习 3.2.2.1 分析新闻的文体特征及主要表现手法课件.pptVIP

第二章　分析新闻的文体特征及主要表现手法 第三部分 现代文阅读 对于什么是新闻，有的西方人士列出了古怪的数学公式。朱利安·亚当肯尼斯·斯特拉顿在《开印时刻》一书中，列出了公式：人们＋动作＋读者兴趣＝新闻 乔治·莫特编的《新闻学纲要》中将新闻与非新闻进行了对比： 常人＋平凡生活＝0 常人＋不寻常的成就或冒险＝新闻 常人＋活了79岁＝0 常人＋活了100岁＝新闻 1名歌剧女演员＋1个银行行长－10万美元＝新闻 1个男人＋1辆汽车＋1支枪＋1瓶酒＝新闻 你认为朱利安和乔治给出的定义适合我们所说的新闻吗？阅读本专题的新闻，对比一下看看。 真题试做 真题试做 真题试做 真题试做 真题试做 真题试做 真题试做 本题考查筛选并整合文中信息的能力。认真通读全文，找出信息在原文的合理相关的句子，再加以提炼。访谈在记者的提问和总结的带动下分为三个部分，这三个部分均为秦绍德对“寂寞出学问”不同方面的认识，由此分别列出要点即可得出答案。 解析： 真题试做 ①做学问要有甘坐“冷板凳”的精神，耐得住寂寞。 ②对学问要有兴趣，热爱学术，才能耐得住寂寞。 ③媒体与学者之间应形成良性关系。 答案： 真题试做 本题考查评价文本的主要观点和基本倾向的能力。先确定答题区域。答题信息主要在末段，但是在采访之初也曾提及。重点信息在采访末段，专门讨论媒体与学者应有的关系，即媒体作为外部环境是对学者思想有一定影响的，这个影响点在于出学问必须“静”，如果媒体过分关注，无疑会打扰学者做学问。 解析： 真题试做 ①媒体追逐学者的私人生活，过度把学者放置在社会热点中，会影响学者专心治学； ②在传播学术成果时，一些学者将名利和传播挂钩，成为“媒体学者”，失去学术界限，降低学术影响，暴露自身不足。 答案： 真题试做 本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题是一道让考生自我探究的开放性的题目，这类题目虽然有其开放性，但并不是“无拘无束”的，一定要结合要求，扣住文本思想内容，明确地摆出自己的观点，有条有理，有理有据。 解析： 真题试做 ①秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风，倡导“寂寞出学问”的传统治学精神。这个倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至整个高等教育领域，所以说“关乎复旦，又不止于复旦”。 ②文中提到的浮躁现象，不仅是学术界存在的问题，也是整个社会都普遍存在而应重视的问题。精心求实的作风，不仅是教师应具备的，也是社会其他领域的从业者应学习的。所以说“关乎教师，也不止于教师”。 答案： 真题试做 考点解读 考点解读 第一节　分析新闻的文体特征及主要表现手法 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 鉴赏作品的表达技巧，能力层级为E级。新闻报道在文体上属于记叙，记叙要有顺序。先写什么，后写什么，只有安排得恰当，才能叙述得条理清楚。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。顺叙也称正叙，叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文章自然贯通，条理清楚，中心明确。 解析： 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 ①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。 答案： 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 新闻语言不仅应当力求精炼、准确，而且通过事实的报道表露感情，这就需要从文学语言宝库里适当撷取富有感情的成分，以增加新闻的吸引力和感染力。在这句话中，将青霉素称为“仁慈的东西”，因为它能救小女孩的性命；将车称为“仁慈之车”，因为它快速运来了药物，体现了作者对小女孩即将得救的喜悦，对人们爱心的赞颂。而“奄奄一息”说明小女孩的病情危急，刻不容缓；“焦急”刻画了人们的心情。这些词语的运用，增加了新闻的吸引力和感染力。 解析： 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。 答案： 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法 　 考向一　 　消息的特征及表现手法