八年级下思想品德《隐私和隐私权》教学案例.docVIP

八年级下思想品德《隐私和隐私权》教学案例 南海初中 傅佳元 一、案例主题与背景 初中思想品德课程的重要目标是在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。而当前初中思想品德教学在应试教育观念和氛围的影响下，存在着课堂设置单一、课堂教学高耗低效、教学模式与手段相对落后等现象，从而导致学生们对思想品德课堂失去了兴趣，许多学生不爱上思品课。因此，在新课程改革背景之下，根据学生的求知欲和心理认知特点，结合思想品德学科和政治法律知识的特点，创设最佳思品课堂教学情景，有利于激发学生兴趣，引导学生参与课堂教学活动，顺利完成教学任务。 本次案例研究，旨在探讨情景创设法在思政教学中的作用和有效表现方式，并能从中激发学生的情感，使思品教学更加有效、生动。在案例研究过程中，以多位教师集体备课和听课的研究方式，探讨情景创设法在思品教学中的作用和情景创设法的有效表现形式，力求在今后教学过程中将情景创设法应用到平时教学当中去，提高思品教学的高效，展现灵动的课堂效果。 二、案例描述 八年级下思想品德《隐私与隐私权》课堂实录如下： 课前小游戏：真心话大冒险（师生之间相互问任何问题，必须如实回答，拒绝回答要接受惩罚）教师先让学生主动举手向老师提问，学生受约束不敢提问，教师请一位学生回答。 师：你身高是多少？ 学生1：167厘米，那老师你体重多少呢？ 师：最近一次是92斤，不知道长胖了没有。（此时学生主动举手人数开始多起来，游戏继续。） 学生2：老师，你有没有男朋友？ 师：这个我保密，你爸爸的工作是什么？ 学生2：建筑工程师。 师：我先来问你，你的QQ号码是多少，密码又是什么？ 学生3：我拒绝回答。 师：拒绝回答是要接受惩罚的，你想清楚了？ 学生3：想清楚了。 师：你问什么宁愿接受惩罚也要保守自己QQ的密码呢？ 学生3：因为这是我的隐私。 师：那我们先来接受惩罚吧。（面向同学大声说“我是最聪明的”，全班学生情绪高涨） 引：刚才我们同学说有些内容涉及到自己的隐私即使要接受惩罚也不愿和大伙儿分享了，那同学们你觉得什么是隐私？（那私人领域包括什么呢？那个人私事包括什么呢？） 生：一些不愿为人所知、侵扰的秘密；有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。 师：是的，隐私——隐：那些不愿为人所知，侵扰的秘密；私：与公共利益、群体利益无关的纯个人私事就是隐私（隐私 不愿公开 纯个人私事）。 师：我们来做一道隐私的数学题：隐私=丑事（提醒：明确隐私并不等于丑事隐私并不等于丑事），但当我们的的隐私被他人侵犯时，你当时的感受如何，想说些什么？ 生：愤怒、难受、恼怒…… 师：由此可见当隐私被他人侵犯时，影响了我们正常的生活、学习，为了尊重和维护公民的隐私，因此（出示法律依据1：《宪法》第39条规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。）那么什么是隐私权呢？（出示定义：公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。） 师：从定义你是否能判断：在我们生活中有哪些侵害隐私权的现象……（提示：在学校、在家里、在社会、透过电视、电脑、电话等，教师在黑板板书） 好了。隐私权到底包括哪些内容，拿什么理去判断正确与否呢，不是是老师说了算，是法律说了算，让我们进入据理力争。争做法律王国的荣誉公民。想想看要获得这个殊荣需要什么条件： 师：想获得，必过三关： 学生活动（说规则：小组合作完成3个活动） 【环节一 天天向上】 师：现在是天天向上新闻播报时间： 在一天深夜，某地派出所以“扫黄”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。有人认为该派出所的行为是合法的，因为他们有搜查权；天天向上节目组一致认为派出所的行为是非法的，因为他们没有依据法定程序搜查。请问是否合法?为什么? 找出法律依据： 法律依据2：公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅。中华人民共和国——《中华人民共和国宪法》 非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚。 ——《中华人民共和国刑法》 提问：请问哪些机关可以合法搜查？怎么才算合法？有没有特殊处理？（当隐私权的任何一项内容与公共利益和个人利益发生冲突时，公开他人的隐私，都不属于侵权行为。） 小结：解题三步曲 师：有法就好，同学们这其实就是隐私权的哪一项内容？——私人生活安宁权 师：那为了尊重和维护此内容，我国法律还任何规定： 未经本人允许,任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查 再挑个！ 【环节二 校园贴吧：搞不明白】 （1）判断：你是否搞得明白。他们的行为有没有侵犯公民的隐私权呢？ （2）找出法律依据：我国法律规定3：公民的隐私权