七年级语文上册 第三单元 11 春学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE  11 春 学习目标 1、积累词语，理解其在文中的含义和作用。 2、有感情地朗读课文。 3、准确把握作者的情感脉络。 重点难点 1、有感情地朗读课文。 2、准确把握作者的情感脉络。 教学步骤 一、情境导入 请学生欣赏一组图片，并口头描绘心中的春天美景。 二、出示目标 积累词语，理解其在文中的含义和作用。 有感情地朗读课文。 准确把握作者的情感脉络。 三、作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。 现代著名散文家、诗人、学者，民主战士。他的 散文以语言洗练、文笔 秀丽著称。散文代表作 有《荷塘月色》、《背影》、《春》、《绿》等。 四、听读课文 1、 听读要求 请将自己认为好的词句划记下来。追随作者的笔墨，一同去感受春天的美妙。 2、 读准下列划线字的音 蓑 （ ） 水涨 （ ） 应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ） 捉迷藏（ ） 酝酿（ ） 3、 读准下列多音字的音 应和 和平 和牌 和面 和药 散文 散步 涨水 涨破 4、 掌握下列词语含义 欣欣然： 呼朋引伴： 宛转： 花枝招展： 酝酿： 朗润： 卖弄： 5、 方法指导 诵读的几个步骤： 1）认知性朗读：目的是读准字音，疏通字词。 2）感知性朗读：目的是了解课文内容，整体感知课文。 3）涵泳性朗读：目的是深入到作品的意境之中，细细涵泳品位。 4）声情并茂地朗读：力求传达出作者的意境，风格与美感。 6、自主朗读 五、合作探究 小组讨论：理清文章思路。 六、成果展示 小组代表发言，陈述各组观点。教师归纳总结，板书如下： 盼春 (轻快　热切） 轮廓图 春草图 春花图 春 绘春 春风图 （高昂　振奋） 春雨图 迎春图 赞春 （欢快 愉悦） 七、当堂训练 （一）填空。 1、《春》的体裁是 ，作者是 。他是现代 。 2、课文内对春的描写分 部分，各部分的内容可概为 。其中主体部分分别描绘了 五幅图画。 （二）根据解释写出相应的词语。 1、欢欢喜喜的样子。 2、呼唤朋友，招引同伴。 3、比喻姿态优美。 4、舒展、活动。 八、布置作业 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、造句。 欣欣然： 呼朋引伴： 宛转： 花枝招展： 春 第二课时 学习目标 1、学习抓特征描绘景物的方法。 2、通过妙词、佳句、锦段的品析，感悟文章的语言美。 重点难点 1、通过妙词、佳句、锦段的品析，感悟文章的语言美。 2、学习并借鉴课文抓特征描绘景物的方法。 教学步骤 一、情境导入 请学生欣赏歌曲《春天在哪里》。 二、出示目标 1、 学习抓特征描绘景物的方法。 2、 通过妙词、佳句、锦段的品析，感悟文章的语言美。 三、合作探究 小组合作讨论下列问题： 1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？第1节诗采用了哪些修辞手法？ 2、第2节诗在文中的作用如何？ 3、春草、春花、春风、春雨分别有什么特点？作者是采用哪些写法来表现这些特点的？ 4、前几幅主要写春天的自然美，第7节诗中的这一幅却是由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 四、成果展示 每小组派代表先选题，再陈述该题答案要点，其他组可进行补充，教师点评。 参考答案： 1、 作者以怎样的心情迎接春天的来到？第1节诗采用了哪些修辞手法？ 殷切喜悦的心情。“盼望着，盼望着”连用，更能表达作者向往春天的急切心情。反复、拟人，为全诗奠定了活泼、轻快的抒情旋律。 2、 第2节诗在文中的作用如何？ 此段总括轮廓，运用拟人的手法勾勒出春天的勃勃生机，是下面五幅画面的总背景。 3、 作者从哪几方面来写草？ 正面描写：情态、质地、色泽、长势 侧面描写：孩子嬉戏、写春草的可爱 春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 花朵多、花色艳、花味甜 ——正面描写 蜜蜂闹、蝴蝶飞 ——侧面描写 春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 柔和（不寒、抚摸） 引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情） 芳香（泥草、花香） 和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声） （通过调动各种感觉器官来感受） 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？