班级常规管理简报第二期.doc

PAGE  PAGE 5 洑水镇中心小学文件 班级常规管理简报[2014]第二期 编者按： 教育管理的每一次创新都凝聚着教育人的心血和智慧，我校的常规管理简报第二期终于和大家见面啦。希望老师们能拿起手中的笔，把自己在教育教学中的点滴心得写出来，不断积累总结，我相信长此以往我校的班级管理工作一定会再上台阶。 如何对待小孩子“告状” 一（1） 宋忠霞 当一年级的班主任是闹心的，只要你出现在教室门口，保准你有“明星效应”，一大堆的孩子围着你，这个说：“老师，他拿我的东西。”这个学生还没说完，那个哭哭啼啼地说：“老师，他打我。”这个时候，作为班主任绝对不要急躁，更不能一口把他们回绝：“不要告状了！”在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是“大事”，而且孩子们都等着你公正的评判呢，何况你是他们在学校的“父母”呢。???时，我会心平气和地对孩子们说：“别急，一个一个跟老师说。” 针对孩子们告状的不同心理，我的处理方法是不同的。有的学生告状，只是要告诉你这件事，他并不一定要一个处理结果。所以，我会对她说：“等下老师去批评他，好吗？”她笑眯眯地走了。有的学生告状，很委屈的样子，我会了解清楚事情的经过，然后让对他造成伤害的同学向他道歉，完了我还会问：“他是不小心的，你原谅他吗？”这时他点点头满意地走了。对于小孩子的各种状诉，我们都要认真听，但并不一定都要处理。我觉得当班主任还是要掌握小孩子的心理，在最短的时间内赢得小孩子的信任。 在学生告状的过程中，我还非常注意引导孩子明辨是非。一年级的孩子往往分不清哪些行为是属于故意欺负人，哪些行为是同学和自己闹着玩，哪些行为是同学在活动时无意碰了自己一下。当我们班主任老师听完他们的告状内容之后，就要反复向孩子们讲清楚，同学的哪些行为是可以原谅的，哪些行为是可以向对方解释自行解决的，哪些行为是应该向老师反映的。我相信，到了二年级甚至再大一些，学生就能够分清什么该向老师说，什么可以不说了。 在生活中培养好习惯 给一年级家长的一点建议 盛秀琴 日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”事实正是-如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。 - 陶行知先生认为，各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说‘生活即教育’，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业……随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领……自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。” - 德国哲学家康德从小就在父亲的教育下养成了严谨的生活习惯。据说，他每天散步要经过镇上的喷泉，而每次他经过喷泉的时候，时间肯定指向上午七点。这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源。可见，良好的生活习惯对于一个人的成功起着积极的作用。 - 家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的。 - 我曾在幼儿园工作就发现有的孩子从小就跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对孙子孙女非常宠爱。他们对孙子孙女总是照顾得无微不至。当孙子孙女进入幼儿园时，有的还不会独自上厕所，不会自己吃饭，不会自己睡觉……有的孩子在生活中根本就没有学到良好的自理习惯！这时候，有的父母才意识到问题的严重性，当然也与无动于衷的。 由此可见，生活即教育，父母应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯。如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。 班级管理工作小结 洑水镇中心小学一（4）班张勇 近段时间来，围绕班级管理，我做了如下工作： 一、狠抓安全不放松 都说安全重于泰山，我说学生安全甚于泰山。学生的安全不仅涉及到学生本人，学校利益，还有学生的家庭甚至社会的安定。所以可以说学生安全工作是一切工作的首位，是学校一切活动的重中之重。基于以上认识，从学生踏入校门，踏进一四班的那一刻起，我便时刻狠抓学生的安全管理，处处讲安全，强化学生的安全教育。主要说来有学校强调的每天中午十分钟安全讲，围绕学生在校生活点点滴滴，开展安全自查自纠，找出存在的隐患，及时纠偏，弥补不足，防患于未燃，把可能造成的危险行动扼杀在学生活动的萌芽状态。每个周五的班会时间，专门抽二十分钟讲安全，围绕一周的典型安全事件讲安