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浅谈信息技术在小学语文教育中的运用 【摘要】：随着科学技术的日新月异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。先进的生产力也逐步进入校园。教师一根粉笔走天下的传统模式也受到了先进教育手段的冲击。伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体走进了学校课堂。但是，信息技术如何与语文教学巧妙地“联姻”呢？这是对传统学科教学模式的挑战，同时也是现代信息技术促进小学语文教育发展的重要机遇。 【关键词】：现代信息技术 小学语文教育 运用 一、利用现代信息技术，优化语文教学课堂 1、利用现代信息技术，缩短时空的差距　　在教学中常会有学生难理解的一些难点、重点，与学生的生活时间、空间相差甚远，所以学生较难理解。传统的教学过程强调教学要由远及近，由浅入深，由具体到抽象。教育技术改变了这个顺序，通过教育技术，可以把过去许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。它可以把远方的东西放到学生眼前，把古代的东西拉到现代，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体。它可以把时间和空间放大，又可以把时间和空间缩小。　　例如在教学《故宫博物院》一课时，学生对于这样枯燥的文字不感兴趣，在教学时，先请学生看看下载的有关故宫的图片，了解故宫的建筑规模的宏大，建筑的精美，布局的统一，还看看皇帝即位等盛大的场面，既可提高学生的兴趣，又可把握故宫的特征，要解决的问题就迎刃而解了。 2、利用现代信息技术，将知识的表达多媒体化　　学生认识的基本规律是：从感知形象——形成表象——逐步抽象的过程发展的。利用现代教育技术加强直观教学，正是促进学生加深对事物的感性认识，使他们从形象思维逐步向抽象思维过渡的主要途径。　　在语文教学中，凭借现代教育技术，用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，具有形象性、直观性、趣味性的特征。它融声、光、情、景为一体，使提供给学生的感知材料更加丰富、更加形象，创设了美的意境，将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅增??了教材的艺术感染力，可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。　　《春》是一篇文质兼美的文章，文章形象地描述一幅副图画，生动地展示了春回大地，万物复苏的美景。这样的文章，就需要好好地感悟品味，非常适合学生美读，但由于缺乏感性体验，对于文章中描写的美景难以产生具体的表象。在教学时，就有效地利用了现代教育技术，预先搜集了大量的图片，以及一些舒缓、优美的音乐，创设情境利用“制作音乐风光片”这一做法，带领学生边欣赏图片、音乐，边制作音乐风光解说片。因为有了大量图片的依托，再加上音乐的渲染、烘托。学生自然而然就仿佛置身春光之中。创设的这些情境，不仅深化了主题，直观地、深入浅出地帮助学生理解了难点，增强了学生学习的兴趣，还陶冶了他们的情趣． 　3、利用现代信息技术，建构独特的学习氛围　　利用信息技术，既可以构建个别化学习氛围，也可以营造协作式学习氛围。　　创设个别化的学习氛围既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以对学生整个学习过程进行个别化的时实指导。特别是对于偏爱独立学习的学生而言，可在集体教学时辅以一些个别教学策略，为其提供更自由的个人空间。如对于偏爱视觉通道的学生，让其阅读或通过电影、电视、实验演示等手段学习，让其在各种形式中轻松获取丰富的知识；对于偏爱听觉的学生，采用讲授、网上讨论、谈话、播音等形式，让其在网络环境下获得听觉感官的享受；对于偏爱触动觉的学生，让其作笔记、通过实验、实习练习、游戏、角色扮演等方式，增加其实践操作的机会，真正实现因材施教。　　实施协作式学习氛围为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。传统的课堂中那样难以交流，抑或是一交流，就容易形成松散、喧闹的课堂气氛。利用现代教育技术，只要鼠标轻轻一点，你不仅可以获得所要的教学内容，也可以和课堂内的每一个同学、老师进行即时的交流、探讨；甚至你还可以利用电子邮件、网上论坛等方式请教课堂外的许多“老师”。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点就是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现促进师生、　生生之间的多向人际互动，甚至带动课堂内外的交流，让学生在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。 二、教学过程中现代信息技术的实际运用 1、运用现代化信息技术，进行有效的识字教学。　　 心理学认为，低年级学生的有意注意持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生们极易感到疲劳，进而会降低学习效率。适当的现代化信息技术应用可以激发学生的思维动力，使他们持续保持最佳的学习状态。只有这样