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浅谈农村中小学教师教育技术能力现状 及提高策略 关键字：农村中小学教师 教育技术能力 提高策略 摘要：现代教育要求教师必须具有较高的信息技术水平和素养。本文从西部农村中小学教师教育技术能力的现状和提高农村中小学教师教育技术能力的策略来谈谈个人看法。 现代教育是三化教育，即信息化、多媒体化、多元化、现代教育是三高教育，即高效率、高效益、高质量，现代教育是终身教育。”这一切都要求教师必须具有较高的信息技术水平和素养。然而对于我们西部农村的中小学教师来说教育技术能力水平却远远没有达到国家所规定的标准。为了更清楚的认识农村中小学教师教育技术能力的发展现状，并能采取切实有效的方法来提高西部农村中小学教师教育技术应用能力。我作为一名一线信息技术教师从两个方面来谈谈自己的看法。 一、西部农村中小学教师教育技术能力的现状 ???(一) 教师对信息技术应用于教学的思想认识不足　　一方面，学校教师年龄结构造成信息技术推进困难。一些学校老教师比较多，年轻的教师很少，年老教师接受新事物比较慢，往往对计算机这些现代教学设备学习上有困难，不能很好地掌握，一些中老年的教师认为运用现代信息技术教学达不到应有的教学效果，所以他们即使有一定的硬件设施他们也不使用，造成资源的极大浪费。条件好的学校即使老师能意识到使用信息技术教学所应达到的要求，即要根据学习者的特征将信息技术与课程进行整合。另一方面学科教师对信息技术教师的过分依赖。他们认为只要是与电脑有关的东西只要找学校的信息技术教师就好，自己根本不用操那么多心，比如上公开课用多媒体设备时有专人负责开关，自己就用就行了，甚至有些发个邮件，网上搜个资料，做个课件都找信息技术教师。第三，他们根本没有认识到信息技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，也没有认识到信息技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 (二)学校现代教育技术环境建设不足 ????现代教育技术环境是指在教与学的实践中，所设计的系统化的信息技术设施与条件，即实现教学??息呈现于教学资源共享、有利于学生主动参与和写作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境，为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了良好的支持平台，十分有利于高素质、创造性人才的培养与成长。西部偏远地区学校由于办学资金极其困难，只能维持现有的传统媒体教学，80%以上的学校都没有建成现代教育技术环境，个别学校只有简单的多媒体教室和计算机机房等，并且功能单一，根本意义上都无法优化课堂教学结构、提高教学质量。 ????(三)教师对教育信息的运用能力不足  信息技术应用于课堂的过程不是一个单纯的技术问题，而是教师教育能力、学科能力和信息技术应用整合的过程。教师要能够有效地分析课程的教学目标、教学内容、根据学生特点和教学条件设计合理的教学过程，并积极寻求优化教学的措施，积极实现信息技术与学科课程的有效整合在有条件运用信息进行教学时，许多教师在将信息技术应用于课堂，仅是“为用技术而用技术”，他们只是从网上搜些别人制作好的课件，而不是根据学生的实际特点来设计适合学生的课件，至于为什么要使用这些手段，什么时候应使用这些手段，如何有效地使用这些手段等，缺乏明晰的认识，带有很大的盲目性，在应用中一味地追求信息技术的“技术含量”。而且绝大多数教师对信息技术运用的能力极低，只有一小部分的教师能熟练地运用计算机、网络等现代教育传播媒体，大部分的教师对信息技术有一定的了解并掌握了一定的运用技能。还有一部分的教师(尤其年龄较长的)对信息技术的基本运用技能还是空白。 针对以上这些现状，现提出几点提高农村中小学教师教育技术能力的策略 一、加大培训力度，促进教师信息技术能力的提高 （一）以师资培训为重点，加强教师信息能力的培训。 教师对于新的教育理念、新技术的学习途径主要依赖于培训。我们要把现代教育技术应用能力当成教师的基本素质之一，为了使学校的所有现代教学设备都能充分有效 地利用起来，教育行政部门必须重视师资培训工作，一方面对在职教师大力进行信息技术的全员培训，把以计算机和网络技术为主的现代教育技术培训作为实施教师继续教育的一项主要内容。对于教师教育技术能力的培训，从培训目标的确定上既要考虑基本技能的培训，也要注重教育技术理论的学习，用理论来指导实践，真正把教育技术融入到各个学科的教学中去。培训内容要紧密结合教学实际需求，利用案例分析促进培训，再辅之以政策奖励，激 励广大教师主动运用现代教育技术辅助教学，有效地提高偏远地区农村中小学教师的现代教学水平。  （二）以学校的校本培训为平台，促进教师的信息技术能力的提高。 要把培养教师的信息技术能力纳入学校校本培训学期计划。学校要有计划地开展对教师的现代教育理念的理论、计算机操作能力、现代教育设备运用能力