浅谈利用电教开展蒙古族传统舞蹈的教学.docVIP

浅谈利用电教开展蒙古族传统舞蹈的教学 内蒙古阿拉善左旗蒙古族第二幼儿园 潘淑华 电话我国富饶辽阔，民族众多，各民族的文体活动多姿多彩，蒙古族舞蹈便是其中的一个重要组成部分。蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古族传统舞蹈是祖祖辈辈流传至今的文化宝典，然而在幼儿园教学中蒙古族舞蹈教学确实一个薄弱环节，现如今我们继承和发扬祖辈们的文化遗产，在幼儿园专设蒙古族传统舞蹈教学，让幼儿了解蒙古族民间文化的深刻底蕴，学习最具民族特点的传统舞蹈，加强民族舞蹈的独特魅力，同时也让幼儿愉悦身心，提高机体训练，满足幼儿的兴趣需要及个性发展的需求，发展幼儿的创造性思维，使他们在舞蹈学习的过程中得到全面综合发展，帮助幼儿陶冶情操，感受艺术的美，提高幼儿的审美能力。巧妙的把电化教育利用到蒙古族传统舞蹈的教学中，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。 一、 用电教媒体创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣。 创设情境是导入音乐教学和舞蹈教学的重要组成部分，是引导幼儿自主参与教学必须手段，是创编舞蹈的必然基础，是幼儿能表达牧人美好情感的前提，是幼儿表达牧民思想感情最直接的表现。 蒙古族传统舞蹈是祖祖辈辈在实践中不断创造和完善过程中逐步发展起来的，是远古文化的结晶。从现状来看好多蒙古族孩子从小成长在城市里，远离现实生活，因此给幼儿教蒙古族传统舞蹈时，先使幼儿观看《草原就是我的家》、《马背上的民族的故事》，《马舞》、《挤奶舞》以及有关蒙古族牧民生活等录象、碟，把幼儿的心引入到美丽的大草原中感受辽阔无垠的草原，进一步体验、了解牧民文化、生活、习俗、舞蹈，强调舞蹈的创编与实际情景结合起来，激发幼儿兴趣，让幼儿不由自主地跳起来，借助幼儿丰富的想象来引导幼儿展现舞蹈中的表情和内涵，鼓励幼儿创编舞蹈，达到幼儿对民族舞蹈更强的学习欲望。根据音乐节奏的快慢及内容等，激发幼儿内心的情感，从而在民族舞???中自然的表露出情感表情。 如学《挤奶舞》时先让幼儿观看录象，让幼儿感受到蒙古音乐的特点及节奏，引发兴趣，然后随着轻松愉快的乐曲使幼儿模仿挤奶舞的动作自己先试着跳，提供参与创造和表现自我的机会，丰富幼儿的形象思维，增强幼儿的创造意识，更好地达到教学效果。 又如教幼儿马舞——《赛马》舞时，先让幼儿多欣赏在大草原中赛马的片段，让幼儿感受到赛马是草原上最激动人心的传统体育活动，也让他们简单了解赛马的知识。本节活动创设生动、形象的情境，能极大的调动幼儿积极性，发展幼儿丰富的想象力，使幼儿全身心地投入到活动中，并通过欣赏、观察、模仿、示范来自由创编和学习马舞，更深的了解蒙古族舞蹈，产生学习蒙古族舞蹈的强烈欲望，注重舞蹈的实践及创造的重要性。 赛马的方式多种多样，幼儿学时有点难度，所以给幼儿解释清楚方式。走马是稳健、快速、美观，跑马是步子大，速度稍微慢，因此教给幼儿时分开进行，先让幼儿学习舞步，再学手的动作。马舞主要以步伐为主，学会动作后，放音乐让幼儿感受音乐的优美、旋律及速度，然后随着音乐带着表情跳，同时增强幼儿肢体动作的协调能力，提高幼儿对舞蹈美的欣赏。 二、运用电教媒体再现情境，突破教学难点，降低学习难度。 教幼儿蒙古族舞蹈的基本动作，提高幼儿动作的协调性、连贯性，培养节奏感、韵律感、使幼儿能够愉悦身心，让幼儿不断了解自己民族的生活、舞蹈，增强幼儿民族自豪感，为编排、组合成为完整的民族幼儿舞蹈打好坚实的基础。 配合优美欢快、节奏感强的音乐教一些蒙古族 舞蹈基本舞步，手势，各种动作组合，如手腕组合、肩组合，步伐组合及脚位等，便让幼儿思考舞蹈动作与草原有什么联系？幼儿联想到草原雕，人们的骑马，挤奶情景，对牧民的生活，生产与草原的密切联系有了更感性的认识。 （二） 改变以往体育教学喊操令的旧模式，以舞蹈节拍，一拍一动，两拍一动，哒-哒哒……让幼儿体验节奏感。并采取分解结合方式，根据动作规律和特点，把动作科学分解，先教上肢后教下肢，然后再组合完整及连贯的动作练习。 （三）将基本动作组合分成二段联系，第一段：甩臂—鹰展翅—揉背；第二段：揉肩—提腕—勒疆，然后组合起来完整串联。 （四）教师以准确、形象和富有感染力的动作，表演完整的舞蹈组合内容，博得幼儿喝彩，消除幼儿心理障碍，激发幼儿学习的兴趣。 （五）对问题与动作进行观察模仿，在实际学习舞蹈时针对性的提出问题，例如找准节奏看舞蹈中有哪些是我们练习过的动作，启发幼儿发散思维，边想边看边练习。 三、根据幼儿年龄特点、肢体协调性和兴趣，选择内容易于理解的、形象活泼的、适合幼儿的、具有民族特色的、蒙古族生活化的舞蹈及选择音乐优美、节奏感强、旋律欢快动听、悠扬的歌曲。 舞蹈动作从生活中提炼，却并非单纯模仿，而是编舞者通过对生活的仔细观察