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浅谈信息技术在教学中的合理运用 在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用给学校教育插上了一双有力的翅膀，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。下面我就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术谈点看法。 教师要不断提高的个人信息技术素养。 现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。近几年，教育局及学校不时组织广大教师进行计算机教学应用培训，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。并且学后都能积极投入到多媒体的实践中去，特别是一些教龄长的有经验的老师，他们第一次接触计算机，往往需要从最简单的入门开始，但是，多操作，多练习，，在年轻教师耐心的指导下也能熟练掌握要领和技巧。“学无止境”，在不断的学习中，操作起来才能得心应手，课堂上能灵活应对突发情况，实现熟能生巧。老师们面对新生事物，的确不能畏手畏尾，不敢前进，怕出错就永远无法突破，无法跟上时代步伐。 充分发挥计算机在教学中的辅助作用。 兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实，就很好的激发了学生兴趣。“从生动的直观到抽象的思维”是人类认知发展的基本规律。由于初中生的直接经验较少，且形象思维占主导地位，只习惯于静态的分析，对于，一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困难，不易理解，这时通过信息技术的直观性和可控性为突破教学难点提供了新的途径。例如物理中“滑轮”一节中动滑轮作为变形的杠杆，它的支点在哪里，平常在黑板画图，实验装置上来回比划，都难以达到理想的效果，而通过信息技术，把动滑轮向上移动这个瞬变的物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式去分析、观察，学生就容易理解了；在学习学生看不见，摸不着，也难于理解的“电流、电压”时用课件的形式把电荷定向移动形成电流的过程，电流强弱的不同情况展现在学生面前，并运用类比的方法将电压和水压、电流和水流进行类比，变抽象为形象，大大降低了学习难度，学生也非常乐于接受，从而提高教学质量。 三．走出误区，让课堂高科技真正服务于教学。 信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。但在学校组织的多次听课中，总能发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。整堂课成了“一点到底’,还有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色，艺术效果，运用大量的声音效果，把课件搞得很花哨，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。这样的课堂，气氛活跃，热热闹闹，但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。同学们不能静下心来开展自主学习，探索学习，去想、去悟，更不用说给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学方式取长补短，交相辉映。让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内涵，最后得到升华， 总之，利用信息技术辅助教学带来的不仅仅是教学手段的优化，更重要的是教学方法、学习方式、教学环境、教学思想和教学质量的优化，在新课程改革层层深入，素质教育不断深化的今天，我们要大力推进信息技术在教学中的应用，积极投身教学改革，努力学习尝试新事物，让自己的课堂与信息技术相结合，最大程度的提高教学??量，做一个永远前进着，永不落伍的教师。