中学高中生物 5.2.2 染色体变异导学案 新人教版必修2.docVIP

PAGE  河北省唐山市开滦第二中学高中生物 5.2.2 染色体变异导学案 新人教版必修2 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 1. 单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。 2.低温诱导染色体数目变化的实验。 3. 利用染色体变异育种 4.三种可遗传变异的比较 【重点难点】 重点：1.单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。 2.低温诱导染色体数目变化的实验。 3.利用染色体变异育种 难点：1.单倍体的概念。 2.利用染色体变异育种 【自主学习】 一．单倍体(阅读87页) 1.为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？ 2.如何区分单倍体和多倍体？ 3.怎样利用单倍体育种？写出基本步骤： 4.单倍体育种的优点是什么？ 例题 已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。有关普通小麦的叙述中，不正确的是 A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组 B、它的每个染色体组含有7条染色体 C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组 D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育 二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导 （2）剪去诱导处理的根尖约0.5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5-1小时，以固定 ，然后用体积分数约95％的 冲洗2次。 （3）制作装片，包括： 、 、 和 4个步骤。 （4）先用低倍镜寻找 形态较好的分裂相。视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的 倍。确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用 观察。 2、实验中相关问题分析 ⑴实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？ ⑵实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？ ⑶解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？ ⑷为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？ ⑸如何确定染色体发生了变异？ ⑹低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？ 【问题生成】 同学们，通???你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面 【师生互动、问题探讨】 1.单倍体是否是只含有一个染色体组？ 2、 二倍体、多倍体与单倍体的比较 二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体 组的个体体细胞中含3个或3个以 上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色 体组发育 起点形成原因受精作用植物 特点正常举例几乎全部动物、过半数 高等植物香蕉、普通小麦发育过程 3.基因重组、基因突变和染色体变异的比较 类型 项目　　基因突变基因重组染色体变异实质 光镜下是否可见发生时间 适用范围 产生结果 意义 【课堂小结与反思】 【自我检测】 1. 用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A.六倍体 B．三倍体 C．一倍体 D．单倍体 2. 用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是（　　） A．二倍体 B．三倍体 C．四倍体 D．六倍体 3. 下图为某植物(基因型为AaBb)产生的花粉进行单倍体育种的示意图,据图判断正确的是（ ） 花粉植株A植株B A．过程②通常使用的试剂是秋水仙素，处理对象为萌发的种子和幼苗 B．通过过程①得到的植株A基因型为aaBB的可能性为1/4 C．过程①属于植物的组织培养 D．与杂交育种相比，该育种方法的优点是能够获得纯合子 4.有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是（ ） A．可能出现三倍体细胞 B．多倍体细胞形成的比例常达100% C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 5.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是 A．处于分裂间期的细胞最多 B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C．在高倍显微镜下可以观察到细胞染色体数目加倍的过程 D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似 6.下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( ) A.低温抑制染色体着丝点分裂，使子染???体不能分别移向两极 B.盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离