遭遇“冷场”两教《电脑住宅》的启示.docVIP

遭遇“冷场”---- 两教《电脑住宅》的启示 日常教学中，常发现这样的情况；在中年段的语文课堂上，教师激情澎湃，急上心头，而学生却无动于衷，一脸茫然；自以为趣味正浓的课文内容在学生面前却荡不起“涟漪”。这是怎么回事？常遇到这样的情况之后，笔者以为问题出在了课前备课上，是否在每一环节的设计上想着学生的接受能力，认识水平，是教学是否有成效的关键。两次执教《电脑住宅》就给了我深刻的体会：　　《电脑住宅》是篇科普文章，着重介绍了电脑住宅的功能和这高科技产品给人们的生活带来的便利。第一次在本班上课，第二次隔日在另一班级上课。　　一、从“问题能否够吸引”备学生：　　第一次教学，在教学前，自以为对课文的研读深刻透彻。我打算以“电脑住宅与普通住宅有什么不同？谈谈你的感受？”为统领全文的问题，给予最大的自主学习空间，让学生交流电脑住宅“⒈根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居?⒉大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。⒊?通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。⒋厨房有一套教人做菜的电脑装置。⒌主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。⒍浴室里，可通过电脑预约洗澡的时间”的其妙功能， 但在步入课堂教学时，却发现学生兴趣低落，注意力极易分散。为什么充分地准备却换不来良好的教学效果？课后，我陷入了沉思……　　我蓦然发现，自己犯下了一个错误：备教材的同时却忘了备学生。试想：“谈谈你的感受