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谈谈如何培养学生的问题意识 温州十一中 邵潇野 “学起于思，思起于疑。”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题提出是创新的源泉，是学生有效学习的重要组成部分，是学生创造性解决问题的基础，也是教学活动的起点和归宿，创新实质上是一个以发现问题为起点、解决问题为终点的过程，发现并提出问题，会产生解决问题的需要和内驱力，激发人们去努力探寻创新之路。问题意识的产生是学生提出问题的前提，教师通过创设问题情境及民主的课堂氛围来激发、保护和培养学生的问题意识，通过对学生进行思维训练来培养学生的质疑精神，并通过培养学生提出问题的能力最终达到提高其解决数学问题的能力，锻炼其数学思维，增强其创新能力的教学目标，这也一直都是初中数学教师关注的热点问题。 当前初中数学学科培养学生问题意识的研究主要偏重于引导学生解决问题，但对于引导学生自主地发现问题和提出问题的研究较少，初中数学课堂应该如何处理学生的提问？如何培养学生的问题意识？ 质疑习惯的形成对提高提出问题的能力来说至关重要，是它的有力保证。习惯养成的初期需要借助外力来强制执行：你是怎么思考的？到哪一步不会？思考的困难点是什么？我觉得可以采用下面两种具体做法去实践展开。 1、设置数学“问题本” 在平时的教学中笔者让学生准备专门的数学“问题本”，这是因为有些同学在课堂上产生问题受到教学内容和时间的制约，没能及时提问；有些问题是学生在课后阅读、训练中出现